一、选题的原则
选题必须遵循以下两大原则:
(一)要选择客观上有意义的论题。
论题有意义，是使论文有价值的一个前提。论题的客观意义包含两项内容:一是社会意义，二是学术意义。就其本质而言，这两项内容又是统一的。
1.要选择具有社会意义的论题。主要是指选题要着眼于社会实践的需要，要以满足社会实践的需要为出发点。从根本上说，国家建设的总目标，是指导各行各业做好各项工作的指针，科学研究也必须围绕着总目标的实现进行，而不能与此相脱离。无论是解决重大的理论问题，还是解决某一方面的具体问题，也无论是直接还是间接，只要对国家建设的总目标的实现有利，就是有意义的研究。
2.要选择具有学术意义的论题。主要是指选题要考虑学科建设、学科发展的需要，选择那些有利于学科的自身完善的课题去研究。
怎样才能选取具有学术意义的课题呢?一是要了解本学科、本专业的研究动态，在学术研究的“前沿阵地”选题。科学发展的过程，是一个知识长期积累的过程，在已有的研究成果的基础上，选择前沿性的问题加以研究，容易达到新的高度，为学科的发展作出贡献;二是要了解本学科、本专业的研究历史，着力解决重大的基本理论问题。
有些问题的研究，从表面看来现实意义不大，甚至看不出会对社会生活产生什么影响，但从整个学科、专业发展的角度来看，却是至关紧要的。因为它会对其他问题的解决，甚至对学科体系的整体化产生影响。选择这样的课题进行研究，有着重要的学术意义。
(二)要选择主观上有条件的论题
论题有意义，只能说论题研究的进行是必要的，而究竟能否写出一篇高水平的论文，还要看作者能否完成课题研究，能否提出有价值的学术见解。对学术见解的产生及其价值起制约作用的因素很多，其中比较重要的是作者的能力、兴趣和某些外在的条件，选题时应对此有充分的考虑。
1.要选择有能力完成的论题。这是保证研究取得成功的首要前提。
人们常说，尺有所短，寸有所长。每个人都有自己的长处和不足。就一般情况而言，论题对路子、合口味，同自己的能力特点相适应，就能得心应手，高效率地完成研究任务。科学研究是知识性劳动，知识结构是构成科学研究能力系统的基础，知识结构是否优化，各种知识的"构成比"是否合理，是选题时必须重视的因素之一。
2.要选择有兴趣完成的论题。这是保证研究取得成功的必要条件。
兴趣是人对事物的选择性态度，是一个人积极探究某种事物的认识倾向。在科学研究中，往往表现为研究者对某一个论题始终如一、坚持不懈的探求精神。科学研究是一项艰苦的劳动， 研究者对自己所研究的问题感兴趣，就会不计个人得失，执着地研究下去，直到取得成功。
在此意义上可以说，兴趣是完成科学研究的巨大推动力。
3.要选择有外在条件完成的论题。一是资料条件。 资料是科学研究展开的凭借，是学术见解产生的基础。撰写论文，从事研究，不能没有资料，而资料又不是随手可取的，资料条件并不是对于每个人都相同的。资料的种类很多，就以文献资料的获取为例。每个人都处于特定的生活环境之中，可以经常利用的图书情报机构有限，而任何一个图书情报机构都不能无所不包，为此，选题时就要考虑能否拿到有关文献资料，经过努力，得到的资料是否齐全、够用。二是时间条件。科学研究是一个过程， 是否具有充分的时间条件，直接关系到研究的成败。有些论文的写作，比如毕业论文(设计)的写作，必须在限定的时间内完成，这就更要求论文作者在选题时充分考虑时间条件，根据时间条件，衡量课题的大小是否适中和难易程度如何。三是导师指导条件。这一点对于大专生来说，尤为重要。专家学者并非样样皆通，在导师所熟悉的专业领域内选题，容易得到全面、切实的指导。
由此可见，选择客观有意义的论题，决定了完成论文的客观必要性;选择主观上有条件的论题，决定了完成论文的现实可能性。只有同时符合这两条原则的论题，才是可选的论题。
二、选题的方式
(一)教师命题
这种方式一般是由专业课教师根据具体情况拟定一些论文题目，学生从中选择一个题目。
(二)引导性命题
这种方式是指指导教师在了解所指导学生的具体情况的基础上，弓|导学生选定较为适宜的论文题目。
(三)自选题
这种方式是由学生在所学的专业领域内，自主选择论文题目。这也是大部分学生所选择的选题方式。
总之，以上三种选题方式均可选用，关键是看作者对所选论题的兴趣和所掌握的材料情况而决定。
