教学是教师的教与学生的学所构成的特殊认识活动，化学教学过程，就是在辩证唯物主义的认识论指导下进行的一种特殊形式的认识过程， 也是遵循化学教学规律而进行的一种科学实践活动。但是课堂教学之后，教师还要认真做好辅导和作业批改工作。
一、辅导
（一）辅导的意义
辅导是教学的一种重要辅助形式， 也是教学上因材施教的必要环节之一， 但不是上课的继续和简单重复。
（二）辅导的要求
1.辅导应有目的。 教师必须充分掌握学生的具体情况，只有对症下药，有的放矢，辅导才有成效。
2.教师应满腔热情。 辅导答疑时，一定要满腔热情， 既不要急躁， 也不能产生不耐烦的情绪，更不要挖苦讽刺，训斥学生，尤其对比较差的学生更应如此。
3.要注意启发引导。 辅导答疑应贯彻因材施教的原则。对好的学生采用反问法，对差生采用诱导法，着重帮助他们掌握好基础知识，介绍学习方法，扫除学习中的障碍。
4.应做到实事求是。 辅导时，对学生提出的问题，应坚持“知之为知之，不知为不知”的态度，要坚持实事求是。对一时不能回答清楚的问题，可以向学生说明，查清后再给以解答。
5.要做好辅导记录。 辅导中教师会了解到学生是怎么想的、怎么听讲的、怎么看书的、怎么学习的、为什么出现这样或那样的问题等。通过答疑可以收集很多富有启发而宝贵的资料，掌握学生学习规律，对这些都应随时做好记录，以便丰富自己教学经验，掌握第一手材料。
（三）辅导形式
辅导的形式可分为集体辅导和个别辅导两种， 根据学生存在的具体问题和教学需要而确定。 在具体做法上，既可做系统知识的精讲，也可对作业或某个知识专题进行答疑或开展讨论。
二、作业批改
（一）作业批改的意义
通过作业批改， 可以了解学生掌握知识的情况，检查教学效果，及时调整教学；了解学生的学习水平和独立完成作业的能力等。 通过作业批改， 还可以了解学生个人及集体存在的问题，为辅导以及因材施教提供依据。
（二）作业批改的要求
1.必须及时。 只有及时批改作业，师生双方才能及时地获得反馈信息， 调整教学及学习行为，获得较好的教与学的效果。
2.必须细致。 作业批改不能只看结果，不看过程。对学生作业中存在的问题要进行分析，了解学生产生各种错误的原因， 指出错误的关键所在。
3.应有记录。 做好记录，便于总结教学和进行讲评。
4.应有适当评语。 为激励学生努力学习，培养学生独立完成作业的能力， 对学生作业应有适当的评语。
（三）作业批改的形式
作业批改的形式有：全批全改、重点批改、面批面改、在教师指导下学生自己批改等。
（四）作业的讲评
对作业的讲评， 这也是教学中不可缺少的环节。讲评贵在及时。利用学生刚留下的鲜明的记忆表象，及时纠正错误，并且进一步产生改进学习的愿望， 能起到防微杜渐、 填缺补漏的作用。 对作业进行“对”“错”的批改，只能解决“知其然”,而讲评则是解决“知其所以然”的问题。
通过教师提供的反馈信息， 使学生加深对自己知识水平的了解，从而在教师的协助下，自我调节前进的步伐。 因此， 教师应该及时开展作业（包括试卷）的讲评活动。
总之， 不管是课后辅导还是课后的作业批改， 都是为了更好地对所学过的知识进行巩固，为了让学生对学过知识更好地掌握，教学中的各个环节要相辅相成， 都要结合实际条件进行，无论哪个环节都要注意对学生进行多方面的教育。
