为了避免体弱病残学生接受高等教育的不公平,教育部、卫生部和中国残疾人联合会在1998年颁布的《普通高等学校招生体检标准》和2003年颁布的《普通高等学校招生体检标准的指导意见》,分别对大学入学健康体检标准进行了修订,放宽了大学生入学的体检要求。随着标准的修订,一些先天或后天身体或心理患有身体功能性障碍的学生有机会走入高等学校,形成了目前高校体育保健班学生群体。这些体育弱势学生由于自身的原因不便甚至不能参与一些正常的体育活动,给高校的体育教学工作带来了诸多问题。面对体育弱势学生,如何开展体育教学工作,如何提高体育教学的质量,成为了体育教学中亟待解决的问题。
从教学的客体学生这个角度进行研究,对2009～2012级申请体育保健的271名学生进行分析,通过了解独立院校体育保健课学生的群体特点,以期为教学改革实践提供有价值的实证参考。
1 独立学院体育保健课的现状与分析.
1 . 1 独立学院体育保健课学生男女情况分析.
根据调查数据表明,独立学院体育保健课的女生人数(62.4%)明显多于男生人数(37.6%)。本研究认为,原本不愿意上体育课、不喜欢运动的女生相对比男生更多,再者加上耐力跑(男生1000m,女生800m)素质达标考试作为评定体育成绩的主要考核标准之一,学生中体弱病残者不宜参与正常体育课的学生人数急剧增加,由于女生比男生心细,于是不想参加耐力跑测试的女生更会想办法通过上体育保健课拿到体育学分。由此可见,需进一步了解这些女生上体育保健课的真正原因,给予正确的导向和更多的关爱。
1 . 2 独立学院体育保健课学生年级情况分析.
根据调查显示,独立学院体育保健课学生的年级比例情况是,2009级的高年级学生比例最高,为34.3%,其它三个年级差不多,都在20%左右。出现这个原因是高年级的学生面临毕业,毕业那一年的国家体质健康标准考试规定,耐力跑为必测且必须合格项目,由于久坐不运动,又把大部分精力对付找工作以及原本就害怕耐力跑测试的他们,开始想办法通过申请体育保健课来逃避体测,同时也为了顺利拿到毕业证书。
1 . 3 独立学院体育保健课学生系别情况分析.
调查结果显示,独立学院体育保健课学生中艺术与设计系比率最高是30.3%;其次是经管系(26.6%)和纺织与服装系(21.4%);再次是人文系(7.4%)、机电系(6.6%)、建筑系(6.3%);最低是外国语系(1.5%)。本研究认为,专业会影响人的个性。调查结果艺设系学生最多,我想这与艺术类学生专业特点和鲜明个性分不开的,另外,纺服系的学生人数较多也主要是有艺术类方向学生,如染织艺术设计方向专业。而经管系学生比率高的原因与经管系是最大系人数最多有关。由此提醒我们,需要对于艺术类的体育保健课学生加强引导。
1 . 4 独立学院体育保健课学生申请原因情况分析.
调查结果显示,独立学院体育保健课学生中韧带拉伤、骨折等意外伤害的原因比率最高,占到33.6%;其次是心血管疾病原因,主要是心律不齐、心跳过快等,占到20.3%;排在第三位的是骨关节疾病原因,主要是腰间盘突出、半月板损伤等,占到15.9%;排在第四位是运动禁忌症,主要是先天性的运动性障碍疾病,占7.7%;排在第五位是呼吸系统疾病,主要是哮喘,占7.4%;排在第六位是消化疾病,主要是胃病、阑尾炎等,占5.95%;排在第七位是贫血原因,占4.8%;排在第八位是妇科肛门疾病,占3.7%;最少的是肥胖原因,占0.7%。
2 独立学院体育保健课的教学对策.
2 . 1 改变独立学院女生、艺术类专业以及毕业班学生对体育保健课的错误认识.
不能否认一小部分的独立学院女生、艺术类专业以及毕业班学生,因为怕耐力跑、懒惰等自身原因,把体育保健课当成“避难所”。对于这些学生,体育老师不能忽视他们,而是更需要关爱他们,应该从思想上引导、心理上开导、技能上指导,让他们在大学期间掌握一门简单易学的体育项目,并喜欢它,慢慢培养他们的健身意识和终身体育意识,使他们能意识到体育的乐趣。保障他们能够自主认识体育对自身的改善,从而使他们能在课外利用自己掌握的技能的自行锻炼。
2 . 2 通过建立晨跑等制度来加强开展独立学院学生的课外体育活动.
课外体育活动是学生将课堂学到的内容运用到实践、巩固的过程,是课堂教学的延伸。所以高校应加强教师对学生的课外活动指导力度,特别是平时不喜欢运动,有非常怕耐力跑的学生;为了加强学生参与课外体育活动,可以建立晨跑这样的制度,鼓励和督促学生参与运动。这个我院的建筑系就要求学生晨跑,效果非常好。让学生在参与运动中感受生命在于运动的真谛。同时根据独立学院学生,特别是体育弱势学生的需要,在资金有限的情况下适当的加大对体育保健康复器材的资金投入,保证一定程度有效的满足体育弱势学生的运动需求。氛围和器材都为体育弱势学生和怕耐力跑学生的进行体育锻炼提高保障。
2 . 3 根据学生申请原因的不同选择适宜的教学内容和锻炼手段.
申请体育保健课的原因调查将是指导教学的重要依据。其对课程目标的制定、课程教材的选编、教学内容的遴选、教学方法的选择以及教学评价的安排等均具有很强的指导意义。有先天疾病者(主要为心脏病、哮喘等)是不宜参加剧烈性运动的,残疾者(主要为上肢、下肢残疾等)可以根据具体情况,适当参加些大运动量练习,而肥胖者则需要设置具有趣味性的活动来引导其参与大运动量练习,使之成为“强壮的胖子”。
2 . 4 提高体育保健教师的专业水平同时还需要心理辅导能力.
调查显示,独立学院的学生很多因韧带拉伤、骨折等意外伤害等原因申请体育保健课。面对这一问题,向体育保健教师提出了更高的要求。除了专业知识的传授,还需要从心理上辅导。通过开导让他们能自愿退选体育保健课,待他们伤势痊愈后,再补休相应体育学分。这说来简单操作起来却很难。而保健课教师是课程的主要组织者也是学生进行健身活动的指导者,所以教师的水平直接影响保健课的教学质量。保健课教师必须具备的充实的理论知识、实践指导能力、科研能力以及创新能力等专业素质。因此高校必须加大保健教师在体育保健方面的再教育和培训力度以心理辅导方面培训,通过校际问的研讨会、论文报告会、专题讲座及专家报告等形式进行知识交流。提高体育保健教师的专业水平及心理辅导能力,从根本上解决高校保健课教师师资力量不足的现状。
2 . 5 提高申请体育保健课的门槛并建立合理的评价标准.
在申请体育保健课的时候需要附上三甲医院以上证明。第一申请部门卫生所在同意签字之前需进一步了解学生申请的真正原因,如是韧带拉伤、骨折或轻度贫血的学生,应告诉他们可以申请体育缓考申请,待身体状态恢复后可补修体育课,另外给他们专业的医学运动知识指导。除此之外,第二、三申请部门的系部和体军部老师,也需要耐心开导他们,帮忙消除残疾、体弱的学生比正常学生自卑的心理,让他们有信心且明白,通过平时的体育锻炼和体育养生可以改善贫血类的状态,需适当参与体育运动。另外,构建合理的完善的评价体系是重中之中。对于申请原因的不同给予不一样的评价方法。如对于有运动禁忌症的学生要淡化体育技能评分,将学生的参与体育课的态度、成绩进步程度及理论、技术方面、适应能力方面融人到评价系统中。这将促进他们参加体育锻炼的热情,并且能够拿到中等或者良好地成绩,也可以提高他们的自信心。
参考文献
[1] 李萍萍.南京市普通高校体育保健课的现状及对策研究[J].科技信息,2012(33):210,276.
[2] 姜一春.大学生体育保健课的现状及教学对策研究[J].课题成果,2012,20(7):12,20.
[3] 施华.普通高校体育保健课程教学现状与对策研究[J].搏击·体育论坛(体育人文社会学),2012,4(7):19-20.
