一、新疆哈萨克语言使用概况
语言是人类最重要的交际工具，与社会的关系十分密切，几乎深入到人类社会生活的一切领域，语言总是存在于一定的社会中，脱离社会的语言是不存在的。
新疆地区民族众多，聚居形式多样，有居住地区相对集中的，有大杂居、小聚居也有散居的。由此产生了不同的双语或多语类型。有一些少数民族居住地相对集中，人口较少，他们被周围人口较多的民族所包围，除了使用本民族语言外，其中一部分或大部分还掌握了周围其他一些少数民族的语言。随着社会的发展和进步，新疆各少数民族使用语言出现了多种现象，有一个民族使用几种语言的，也有几个民族共用一种语言的情况。
哈萨克族 50 年前主要居住在北疆的几个地区，是以本民族语言为单一交际语的。随着社会的发展，不少哈萨克人也走出居住的区域，融入到了多民族多语种的环境中，生存环境等方面的变化和其他方面的影响，使这些散居在其他民族之中的哈萨克人的社会行为和语言行为都发生了深刻的变化，尤其是在语言使用方面。论文以新疆农业大学哈萨克大学生为调查对象，了解学生语言态度和语言使用状况，为促进新疆双语教学和对少数民族学生管理工作提供一定借鉴。
二、调查问卷与分析
采用问卷调查法和访谈法，随机选取 100 名哈萨克大学生。来自阿勒泰地区的 39 人，伊犁地区的 28人，乌鲁木齐和塔城地区的分别为 4 人和 5 人，哈密、昌吉、博乐等地区的 24 人。共发放问卷调查 100 份，收回有效问卷 100 份。针对以下问题进行调研。
（一）语言态度调查与分析
语言态度主要是指通过动机影响学习语言的过程。它往往对语言能力的大小起决定性的影响。“语言作为一种交际工具的同时，又是一种民族文化的团体认同符号，与民族的社会结构、价值体系有十分密切的关系，双语使用者在交际中选择哪一种语言，对母语的忠诚和放弃，以及对母语和第二语言的社会态度无不同双语使用者的语言观密切相关。”
为了进一步深入了解哈萨克学生的语言观，笔者设计了相关问卷让学生选择。通过问卷初步了解到学生对新疆占主体地位的汉语、维吾尔语和哈萨克语地位的认识。在被调查的学生中有 88%的人都认为，在新疆汉语应占有最重要的地位，自己的母语在交际中也仅限于本民族内部使用。学生们深刻地认识到汉语的地位和作用，也充分认识到汉语是世界上使用人口最多，影响力最大，发展速度最快的联合国五种工作语言之一。现今，随着我国在政治、经济乃至文化等方面的全面发展，汉语在国际上地位也越来越高，它已成为世界各国人民竞相学习的热门语言。有 10%的被调查者认为哈萨克语在交际中的作用是最重要的，这部分学生大多数来自阿勒泰地区。学生产生这样的认识不足为奇。因为阿勒泰地区的主要居民就是哈萨克族，哈萨克语在当地的社会生活交往中都起着举足轻重的作用，当地哈萨克居民只精通自己的母语，感情和行动上都非常认同母语。认为维吾尔语最重要的学生还有 2%，这些学生大多来自伊犁和哈密等地区。这是因为，从全疆范围来看，伊犁和哈密地区的哈萨克族人口相对较少，维吾尔族人口居多，在这些地区维吾尔语在社会生活中起着重要的作用。
因此，学生认为这两种语言在社会交往中起重要作用也是不难理解的。
以上调查已显示，哈萨克学生已经认识到汉语作为国语，作为民族共同语的重要性。正因为有这样的语言观，因此，除了钟爱自己的母语外，仍有 80%的哈萨克族学生喜欢学习汉语，因处于多元文化语境，因此，还有 18%学生出于自己的兴趣、爱好喜欢学习其他民族语言，比如柯尔克孜语、乌兹别克语等。
调查表明：来自乌鲁木齐、哈密、伊犁等地的哈萨克大学生 61%会说维吾尔语。30%不会说维吾尔语的学生大都来自阿勒泰等北疆地区。还有 8%的学生能运用柯尔克孜语和乌兹别克语进行交际。这说明环境对语言的使用起决定性的作用。
（二）在校语言使用情况调查
学生所处学校的环境有可能接触到各民族学生，因此，在校语言使用状况很重要。从表 2 调查统计反映：哈萨克学生有 56%在教室以使用汉语为主，用母语进行交流的学生只占调查人数的 34%。用维吾尔语进行交流的学生占调查人数的 10%。数据表明，学生认识到预科的主要任务就是学习汉语，因此，总体汉语学习积极性很高，学习态度是积极的，这种积极的态度来自于学生认识到汉语在社会交际中的重要作用。在他们的口语交际中汉语词汇食堂、网吧、图书馆、饭卡、银行卡、邮局、上课、早操、晚自习等等出现频率非常高。
而在宿舍学生使用汉语频率明显不如教室。67%的哈萨克学生在宿舍使用母语与舍友沟通。这里反映出哈萨克学生对母语的感情很深厚，他们认为，在宿舍与本民族之间进行交流时，使用母语既亲切又便于沟通，还利用理解，因此母语成为首选。为了沟通交流的便利，他们也常与同舍的维吾尔同学使用维吾尔语进行交流，这部分人占被调查人数的 13%。而在宿舍有意识使用汉语进行交流的学生只有 20%。这也说明学生在休闲时刻，大脑基本上是处于放松状态，语言强化意识并不强。
通过进一步调查学生课余时间使用语言的状况发现：课余时间有意识使用汉语的学生也不多，仅占被调查人数的 31%。使用维吾尔语的学生占 3%。使用哈萨克语的占 65%，使用其他语言，如柯尔克孜语、乌兹别克语的等等，占 1%。这是因为，维吾尔语和哈萨克语都属于阿勒泰语系，在发音方面大体相同，大部分学生刚入校时互相并不能完全理解各自的语言，但随着彼此之间的相互交往，他们虽然不能完全掌握对方的语言，但听懂日常会话不存在问题。因此，大部分哈萨克学生在课余时间仍使用母语，维吾尔学生也能听懂，只有少量学生主动运用维吾尔语。
因此，当哈萨克学生面对维吾尔学生时，他们存在如下状况：有 45%的学生使用母语，而选择维吾尔语的学生只有 6%。其次使用汉语进行交流的人数为 29%。还有 20%的学生用夹杂着汉语、维吾尔语和哈萨克语的混合语与维吾尔族学生进行交流。
（三）家庭语言使用状况调查
通过对学生在校使用语言情况的调查，笔者发现哈萨克学生是根据不同的场合、不同的交际对象选择不同的语言进行交流的。他们并没有时刻强化汉语的意识，这也是他们大多数汉语口语表达欠缺的重要原因。为了更全面地了解他们使用语言的状况，笔者设计了家庭语言及信息媒介语言使用状况调查表。
通过该调查发现，99%的哈萨克大学生在与家人进行交流时使用母语，母语是家庭成员之间相互交流的最重要的交际工具。在问及学生在公共场合（这里的公共场合是指上街购物、出游、办理各种事务等场合）使用何语种交流时，有 69%的学生选择使用汉语。通过对学生观看电视节目的调查显示，有 57%的学生认为汉语节目信息量大，内容丰富，因此愿意收看汉语电视节目。
在信息化时代，电脑、网络、手机代替了纸质媒介成为人们最重要的通讯媒介，而浏览网页，获取信息，通过网络和手机进行交流也已成为大学生生活的一部分。有 73%的学生选择用汉语进行网上交流，互发短信。手机短信这种高效、快捷的新型沟通方式，融合了纸质媒体的书写，互联网的双向互动，无线通信的便捷以及电子邮件的可保存、可重发等特征，深受大家的青睐，因此，手机短信在交流信息中起到了重要的作用。
据访谈，每天发送一至五条短信进行信息交流的同学占学生人数的一半以上，有 73%的学生都是使用汉文编辑短信，只有 27%的学生是使用拼音拼写母语发送短信的。据学生讲述，用拼音拼写母语编辑短信，有时表达意思含糊，有时会造成歧义和误解，因此首选汉语。笔者曾多次看过哈萨克学生编辑的短信，发现与口语表达相比，编辑汉语短信在用词和造句方面出现的错误都比口语表达中出现的错误少。但是手机微信这种通讯平台开通后，学生编辑汉语的次数也明显减少。
（四）语言难度调查
语言难度调查，是语言使用调查的一个重要组成部分，人们认为某种语言难以掌握就会失去学习并使用该语言的兴趣，因此，笔者针对学生经常使用的汉语、维吾尔语和其他语言进行语言难度调查。通过调查显示，有 64%的学生都认为汉语好学，认为维吾尔语比较好学的学生占 19%；而认为其他语言比较好学的学生只占 17%。学生认为，哈萨克人从小学习汉语，到了大学已经具备了一定的汉语听说读写能力，对于他们来说，只要努力学习，就一定能掌握汉语。因此，应该利于学生对汉语感兴趣这一优势，加强学生综合运用汉语能力。
三、结语
综上所述，哈萨克大学生对语言作为交际工具的认识是积极的、正确的。他们大都能处理好语言的关系，在公共场所大家一般都使用汉语。在家庭、教室或宿舍多用母语，其次为汉语，最后为维吾尔语，还有将这些语言混用的情况。这一切都反映出，哈萨克学生是根据不同的场合、不同的对象选择不同的语言进行交际的。这是新疆哈萨克大学生与各民族学生共同生活形成的语言生活图。
调查数据也充分肯定了哈萨克族对汉语以及汉语教学的态度是极其认可的。这体现了哈萨克学生对汉语的社会认同和实用性的认识。因此，教师要充分利用学生积极向上的心理，调动学生学习汉语的积极性，督促他们在宿舍、课余时间甚至在家里多听、多说、多用汉语，同时强调母语在语言学习中的重要性，培养出高素质、高水平的新疆双语人才，甚至是多语人才，为新疆的和谐发展和长治久安贡献力量。
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