多元化的解题方式是新时期新课标所推行的重要的解题方式之一，其作用就不言而喻了。多元化的解题方式和传统的解题方式进行比较就会发现，传统的解题方式重视的并非是解题的多样化，所重视的是一种解题方式的熟练运用，没有进行解题方式的创新与探索，换句话说就是照猫画虎的解题方式，如果在解题中遇到不同类型的题，学生就会茫然失措，不知如何解题。而多元化的解题方式重视的是解题方式的多样化，重视的是解题方式的创新与探索，要求学生遇到不同的题目能灵活的变换解题方式，临危不惧，这对学生以后的发展有着重要的影响。
一、教师要深刻的理解到多元化解题的内涵
在小学，因为学生的思维思想发展的不成熟，学生遇到的许多问题都是教师引通过情景模式，以此来帮助学生的理解、加深学生的领悟，最后才能的解出答案的。但在新时期所提出的多元化解题中，需要教师深刻的了解多元化解题的真正内涵，首先就是需要教师在设计情景 模式解题的过程中要全面的理解学生，毕竟在小学阶段学生的思想，思维发展并不是很全面，学生对情景模式都有各自的理解，进而产生学生的解题思维也有所不同，最后导致解题的方式多样化。因此，在小学的数学教学中，教师不要对学生进行过多的限制，尤其是对学生的思维、思想不能进行限制，要充分发挥学生的思想优势，将多元化的解题方式完全的建立在学生的不同思维、不同思想之上，避免在教学中的死搬硬套，以猫画虎教学方式的出现。所以在小学的数学教学中，教师要重视多元化解题方式的运用，发散学生的思维，对学生未来的学习和发展做好准备。
二、多元化教育方式的发展前景和教育的价值
教师要想在小学阶段运用多元化的解题方式，并充分的发挥多元化的解题优势，首先应该认识到多元化教育发展的未来前景以及教育的价值。在小学数学学习的过程中，学生遇到解题上的困难时，教师要多多的鼓励学生，让学生自己独立的从多个角度去分析问题，要善于发挥自己的思想，这样学生成功的解题之后，学生的成就感就会增强，同时学生的学习兴趣也有所提升，学生的独立自主学生能力也有一定的增强。另一方面，多元化的解题方式注重的是学生的解题方向、解题的角度、解题的深度，在此基础上激发学生的创新思维，培养学生的换位思考能力，同时在解题的过程中学生能进行不断的推敲和反思，掌握多种解题方式，这能有效的避免在以后的学习中过多的依赖于教师，对学生的发展有着深远的影响。
三、多元化的解题方式在小学数学教学中的运用
（一）在教学中首先是要强化学习，不断的增强学生的基础知识，熟练的掌握和运用理论知识，同时教师还要增强对学生的要求，并不定期的对学生进行基础知识的检查，要求学生能够熟练的掌握知识，进而再给学生布置一些开放性的试题，以此来增强学生的理论知识运用能力，只有学生在熟练的运用知识之后才能进行思维的创新，才能创新多种解题方式。如果学生只是有创新的思维，而没有实际的知识作为基础，也不会创新出多种解题方式。所以在多元化的解题过程中，基础理论知识是基础，要不断的强化学习力度，增强学生的基础知识掌握能力。
（二）多元化解题方式在小学数学教学中的运用最重要的一点就是要加强与实际生活的联系。这要求小学的数学教师在教学的过程中一定要加强教材和实际生活的联系，结合实际的生活场景给学生一些暗示，也可以在教学的过程中模拟生活情境，通过情境模式让学生进行推敲和反思，进行思维的发散，能找出多种解题思路。例如：将枯燥的习题进行生活化，小明和小红约好一起去玩耍，两家相距500米，小明到小红家需要5分钟，小红到小明家需要10分钟，那么请问两人相遇时，各自走了多少分钟，走了多长距离呢？学生普遍的都会采用路程公式来运算，这是传统的解题方式，不具有创新性，教师要采用科学的方式积极的引导学生，利用距离的一定性，时间和速度成反比的比例关系来进行解题，这更有创新意义，更有益于学生思维的发展。
总结
总的来说，小学数学多元化的解题方式是教育改革发展的必然趋势，不仅仅是满足了学生的需求，更是为社会的发展培养了创新型人才，促进了社会的发展。多样化的解题方式注重的解题方式的创新和思维的创新，相信多元化解题方式在小学教学中的应用将会改善小学数学的教学状况，提升教学的质量。
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