小学数学计算教学论文写作参考10篇之第六篇：小学数学计算教学的问题及解决措施
摘要：教师的"教"与学生的"学"相辅相成，为了深入地了解小学生的数学教学现状，发现小学生在学习过程中存在的计算问题，本研究采用调查问卷的方式，对小学数学计算教学的现状展开了调查，从教师和学生两个方面展开调查，并针对调查的结果进行详细的评估，并提出解决策略。
关键词：小学； 数学； 计算教学； 现状； 对策；
计算不管在学习中还是生活中都是经常用到的一种数学知识，在科技高速发展的今天，计算仍然在数学教学中占据着十分重要的地位，尤其是小学生计算教学。计算教学的好坏直接影响到学生的综合能力发展，对学生的思维能力形成极为重要。因此，做好小学数学计算教学的研究，对培养小学生的计算能力尤为重要。
一、小学计算教学情况调查分析
计算教学的重要性已经不用做过多的赘述，在当前的教育背景下，针对小学计算教学汇总中存在的诸多问题展开调查研究，本研究对某小学中的教师和学生分别展开调查，具体调查问卷情况如下：对100位教师和450名学生发放调查问卷，发放份数为100份和450份，回收100份和445份，回收率100%和98.89%.
（一）教师教学情况
教师在课改背景下会遇到各种全新的挑战，在计算教学中也起到了主导作用。这说明教师需要花费更多的心力与时间研究一种适合时代发展的教学方式。当下的计算教学，教师不仅要让学生学会如何计算，更要教会学生为什么这样计算。从各方面出发培养学生的数学思维能力与严谨能力，引导学生自己去探索、去发现，让学生亲自体验计算的整个过程。针对某小学教师的计算教学情况，得到的调查结果如下：
1.认识情况
教师对计算清晰度认知
教师在进行计算教学时，需要了解计算的不同类型，如口算、笔算与心算，口算是笔算的基础，如果口算与笔算两者的概念混淆，教师在进行教学时将会无法正确认清和处理两者之间的关系，口算与笔算的改变，有很多教师都容易混淆概念，影响学生的计算能力。
2.教学情况
教师对计算课堂多样性教学的认知
计算课堂的教学形式较为单一，只要让学生知道怎么计算的就行。根据此次的调查结果，只有24%的教师了解计算的教学形式还可以多种多样，有35%的教师都是采用单一的教学方法进行计算教学，可见，小学教师在进行计算教学时所采用的模式单一、方式单一，没有吸引人的课堂形式，无法吸引学生的注意力，导致学生的计算能力较差，影响以后的学习。
（二）学生计算情况
学生是教学的主体，为了保证学生的计算能力可以得到不断提高，教师要了解学生的态度问题，学生的计算态度决定了学生的计算速度，对小学高年级的学生，对其进行调查问卷可以更加方便。
态度问题决定了一个人能够完成一件事的决心以及重视程度，对一件事相当重视就会想办法完成，有69%的学生都认为计算能力很重要，有23%的学生认为不太重要，有8%的学生根本不在乎什么计算的重要性问题，这说明有相当一部分的学生没有端正学习态度，缺乏学习的动力。
在最基本的口算训练中，对学生的要求是在口算的时候尽量不要笔算，这样可以提高学生的思维能力，提高口算的计算速度与准确性，从上表中可以发现，有42%的学生都会按照要求进行口算，对有难度的才会进行笔算，可以看出，口算的学生占据多数。
二、解决对策
（一）问题情境教学
在学习"有余数的除法"时，可以采用多媒体教学，在幻灯片上出示情境，按照不同的颜色排列彩球。教师此时可以对学生进行提问："一个彩球对应一个号码，同学们，告诉老师彩球的号码，老师就可以准确地说出彩球的颜色。"于是学生们按照要求说出了彩球的号码，教师将彩球对应的颜色说出。由此引入正题，像这种猜谜游戏的情境导入，让学生做课堂的发问者，让教师作答，学生就会对教师接下来的讲课内容产生兴趣，激发了学生的求知欲望，让课堂变得轻松自然。
（二）主题图运用
小学数学教材中，为每一节新课程都设置了主题，附带了有相应的主题图，这些主题图贴近生活，教师可以就地取材进行教学。如"买电器"这一节内容中，教材上有各种关于电器的价格介绍，但是学生对电器并不太了解，教师可以让学生在课下到商店询问教材上电器的价格，然后在上课前收集学生的调查情况，根据学生的调查结果，让学生计算多台家电的总价格，并采用举一反三的做法，让学生计算买一台洗衣机的钱能够买几台电风扇等，这样一来，学生就会觉得数学与生活紧密相连，学习数学可以帮助我们解决生活中的各种问题，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们喜欢上数学。
三、结束语
通过调查问卷的方式，对教师和学生的"教"与"学"展开了调查，根据调查的结果，对数学计算教学进行了实例分析，通过实例联系生活实际，让学生能够感受到数学与生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
参考文献
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