社会工作是人参与社会上的各种活动时产生的与社会的互动行为,在参与社会互动行为的过程中会由于受工作活动及他人的影响,会对社会角色产生显着的影响,使社会角色具有不同的鲜明个性、社会工作习惯等.大学新生初入大学正如进入一个社会工作的状态,较为开放的学习、生活环境都为新生角色的生成提供了必要条件,无论是新生角色的内容、规范,还是其特点、期望,都与大学的教育及培养方式有直接关联.
一、大学新生角色转变中的问题
(一)角色缺乏自主能力.大学新生在角色转变阶段最为显着的问题是自主能力缺乏,大学阶段对学生的自主能力要求更高,而当前的大学新生由于家庭教育及中等学校教育所形成的自主性缺乏深入影响到进入大学之后的自主能力提升,同时由于刚刚进入大学的开放环境,大学新生的交际能力不足问题也暴露无遗,大部分新生的交际范围仅局限于同宿舍的同学中,甚至与同宿舍同学都缺乏沟通.这种情况为新生角色转变带来了直接的不利影响,由于自主能力不足、交流能力较差大学新生要实现角色转变具有很大困难.
(二)角色冲突.大学学习阶段不同于中学阶段,新生在各个方面都面临着更多的自主性选择和独立性要求,大学新生不仅要在学业上专注还要完成大学生活的合理安排,因此意味着大学新生要承担同时来自多个方面的复杂任务,这些复杂的任务决定着大学新生的角色复杂性.
在大学中新生不仅仅要担当起学习的学生角色,更要承担与自身相关的交往、生活等综合性角色,由于这些角色都有着复杂性强的能力要求,因此大学新生在不同角色转换过程中就会产生角色冲突.
(三)角色不清.角色不清主要是由于高中学习环境迅速转换至大学学习环境所造成的,在面临极大的环境差异时大学新生对自身的目标、定位都有所差别,而因角色定位所造成的新生角色差异在新的大学环境中产生了更加广泛的影响,使许多不同角色定位的学生无法正确认识自身的定位是否正确,或者是否具有科学性与现实意义,导致学生角色不清的情况出现.
二、社会工作在大学新生角色转变中的作用
(一)有助于增强大学新生的自主能力.社会工作由于将新生推入一个对自主性要求更加突出的环境中,因此学生能够更快的掌握并提升自主能力,实现有效的新生角色转变.由高中生活及学习转向大学对新生的成长来说是一项极大的挑战,大学校园不仅有着全新校园环境,同时也有着各具特色的人文特点,这些环境因素都会对新生产生一定的角色影响,对其自主能力的增强起到直接作用,然而由于新生角色定位存在误区,因此只有以社会工作的模式对新生实施教育及训练,才能使自主意识及自主能力得到加强.
(二)有助于促进大学新生的全面均衡发展.社会工作不仅对某一项或多项工作技能有着严格的要求,同时还要求新生在社会工作过程中拥有一定的交际能力、生活能力、学习能力等,因此以社会工作方式来促进新生角色转变能够使新生的全面均衡发展水平得到提升.在经历过有较大压力的高中阶段学习之后学生综合能力的均衡发展受到了多个方面的制约,而进入大学阶段这种全面发展的需求又被鲜明的提出,学生要实现这种角色转变就需要以实践性社会工作形式进行综合训练.
(三)有助于大学新生做好职业准备.社会工作与学生未来从事职业有着极高的相似度,从参与社会工作的环境、经历、要求、角色定位等多个角度来看,都能够以实践来帮助新生更好地完成职业准备,既有能力上的准备也有心理上的准备,只有通过社会工作的方式才能使大学新生对未来的职业道路有更加全面的认识.
三、社会工作在大学新生角色转变中的应用
(一)以社会工作模式提高学生的自主能力.社会工作模式是指通过学生的自主选择和决定来参与一定的社会化行为活动,在大学新生角色转变的指导训练过程中,这种方法的应用就是充分激发学生自主能力的发挥,使其能够完全进入社会化的工作状态,以实现自主能力的训练.为新生创设一个社会工作环境,如"人员招聘"即要求新生能够将自身置于人事专员或经理的位置上来完成企业的人员招聘任务,学生在独立完成招聘计划、简历收集、面试笔试或初试复试、人员审核、选定、档案整理等各个环节中都要独立完成,因此就会通过各种没有渠道寻求问题的解决方法,有效的提高了自主学习能力.
(二)以综合性社会工作提高学生综合能力.许多社会性工作对工作人员都有着较强的综合性工作能力要求,以这种社会工作方法作为新生角色转变的培养方法能够有效满足综合能力培养的目标,促进学生更好地掌握全面综合能力,完成大学角色转变.例如让学生进行一项"xx市场调查"并完成调查报告,学生不仅要进行调查问卷的设计、调查信息统计整理、资料查询、报告撰写等基本环境,由于市场调查往往需要多人协作完成,更开发了新生团队合作、交际沟通等综合能力.
(三)以实践性社会工作为学生职业规划提供参考.许多大学新生在面临大学生活之后的课题就是未来的人生规划及职业规划,明确的人生、职业发展目标是促进新生大学角色转变的有力依据,实践性社会工作中的类真实性经历能够帮助新生更好地认识社会工作性质及特点,使学生更早建立起个人职业规划.例如针对专业特点选择行业作为学生参与实践性社会工作的场所,鼓励学生在休息日选择固定的行业参与社会实践,能够使学生不断扩大与社会工作的接触面,更好地完成大学角色转变.
我国大学教育在长期的发展过程中已经形成了一定的新生角色教育模式,在新时代背景下大学新生角色转变面临着独有的时代任务及特点,只有运用科学手段提高社会工作对新生角色转变的效用,才能更好地使大学新生更快融入大学的生活与学习状态中.
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