摘 要： “三下乡”社会实践活动开展多年, 许多的学生党员参与其中, 并发挥着先锋模范作用。大学生党员参与三下乡社会实践是学生党员教育与管理良好运行的内在要求, 也是学生党建育人的重要途径。本文基于问卷调查和“三下乡”实践行动研究等, 对大学生党员“三下乡”社会实践进行研究, 构建大学生党员“三下乡”社会实践的平台生态, 推动大学生党员的社会实践, 加强学生党员的教育管理, 提升学生党建水平。
关键词： 大学生党员; 社会实践; 三下乡;
1997年5月26日, 中宣部、中央文明办、国家教委、共青团中央、全国学联联合下发《关于开展大中学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”活动的通知》, “三下乡”社会实践活动持续开展, 许多的学生党员参与其中, 并发挥着先锋模范作用。在新的时代特点和实践要求下, 学生党建正站在新的历史起点上。从大学生党员参与三下乡社会实践视角探讨高校学生党建, 是学生党员教育与管理良好运行的内在要求, 也是学生党建育人的重要途径。
大学生党员是大学生中的先进分子, 是党的事业的后备力量和主力军。高校学生党建是高校党建重要的组成部分。本校已组织多次大学生党员“三下乡”社会实践, 把大学生党员“三下乡”作为学生党建工作的品牌项目, 进行学生党员教育与管理, 打造学生党员时代担当的平台, 并不断探索。本文基于问卷调查和“三下乡”实践行动研究等, 对大学生党员“三下乡”社会实践进行了研究。
一、大学生党员“三下乡”社会实践现状调查
为了解学生党员参与“三下乡”社会实践现状, 以某校为例, 通过学生党支部, 向各支部学生党员 (含发展对象等) 发放了问卷, 收到有效填写问卷1369份。问卷主要从四个维度对大学生党员“三下乡”社会实践开展了调查。
(一) 参与“三下乡”社会实践的广度:参与度调查
在“三下乡”参与度调查中, 对“三下乡”社会实践活动很了解和基本了解的学生占比77.65%;对若有“三下乡”社会实践的机会, 有参与意向的学生占比98.1%, 学生党员参与“三下乡”社会实践活动的意向很强烈, 反映了学生党员对“三下乡”社会实践的认可和社会担当;实际上, 填写问卷的学生已经参与“三下乡”社会实践的比例有31.56%, 其中有学生参与达3次以上。
(二) 参与“三下乡”社会实践的深度:持续度调查
受访者普遍认为:大学生党员参与“三下乡”社会实践非常重要和重要的占比为88.75%。对参与过“三下乡”社会实践活动的受访者, 就是否会再次参与“三下乡”表达了再次参与的积极性。调查中, 实际参与两次以上的学生比例近5%。
(三) 参与“三下乡”社会实践的温度:支持度调查
受访者认为学校很重视“三下乡”社会实践, 给予了大量经费的支持, 提供了实践指导等。实践地一般比较欢迎和接纳实践队伍, 并提供场地、协调调研等实际帮助。对于“三下乡”社会实践指导老师, 学生普遍认为指导老师在大学生党员“三下乡”社会实践中所起的作用很大, 提出了很多有用的指导意见, 占比达到83.05%。不过, 学生在资助力度、安全保障、项目指导以及实践地当地支持“三下乡”社会实践活动方面, 希望有更大力度。
(四) 参与“三下乡”社会实践的厚度:获得感调查
调查中, 参加完“三下乡”社会实践的受访者普遍感觉很好, 收获很大。而没参加过, 但觉得很有意思的受访者比例也非常高, 这就从侧面反映了“三下乡”社会实践在学生群体里的正面导向和积极意义。认为参与“三下乡”社会实践成果质量很好和较好的占比达81.23%。不过, 也有少数调查者认为收获有限。
二、大学生党员“三下乡”社会实践价值意蕴
(一) 大学生党员先进性体现
大学生党员参与到“三下乡”社会实践, 是加强思想引领和价值引领、体现大学生党员先进性的有效途径。我们要引导大学生党员在培育和践行社会主义核心价值观中发挥先锋模范作用, 使大学生党员能充分发挥自身优势, 将所学与所用结合, 积极服务社会。
(二) 大学生党员教育时尚载体
全面贯彻党的十八大以来的重要精神, 深入贯彻***总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念、新思想、新战略, 进一步加强党员意识教育, 弘扬服务精神。“三下乡”社会实践广受大学生党员的欢迎, 是开拓大学生党员教育的新路径, 也是大学生党员教育的时尚载体。
(三) 大学生党员实践育人平台
***说:“学到的东西, 不能停留在书本上, 不能只装在脑袋里, 而应该落实到行动上, 做到知行合一、以知促行、以行求知。”落实立德树人的根本任务, 提升学生社会实践能力。大学生党员参与“三下乡”社会实践, 做支教、搞调研、洽合作, 知行合一, 与社会紧密结合, 面向社会, 深入实践, 从而在实践中得到锻炼。“三下乡”社会实践为大学生党员提供了参与条件和实践机会, 为学校搭建了实践育人的平台。
三、大学生党员“三下乡”社会实践提升探索
为巩固和提升大学生党员“三下乡”社会实践的实效, 我们要积极推动“三下乡”社会实践平台建设, 探索新形势下的大学生党员“三下乡”社会实践机制。
(一) 加强引导, 激发活力
大力宣传大学生党员“三下乡”社会实践, 结合新时代学生特点, 充分利用新媒体, 做好宣传思想工作, 讲好“三下乡”故事, 传播正能量, 营造好氛围。举办“三会一课”, 即组织宣讲会、报告会、座谈会, 开展专题课, 进一步强化教育引导。坚持立德树人, 把引领社会主义核心价值观融入大学生党员教育中, 激发大学生党员活力, 服务社会, 更好地发挥先锋模范作用。
(二) 优化培训, 强化指导
大学生党员对“三下乡”社会实践的参与热情是比较高的, 不过也存在认识不够, 经验不足, 实践不到位的情形。构建新形势下的培训体系, 做好集中培训与专题培训, 结合线下培训与线上培训, 进一步优化“三下乡”社会实践培训。充分发挥指导老师的作用, 强化指导工作, 指导与管理融合, 切实做好大学生党员“三下乡”社会实践的导向、导行。
(三) 搭建平台, 建设生态
搭建大学生党员“三下乡”社会实践的平台, 明确大学生党员“三下乡”社会实践的组织保障和运作机制。解决大学生党员“三下乡”社会实践的基地建设, 推动“三下乡”社会实践的常态化、项目化, 在校地协同和经费保障上着力, 在考核激励上巩固提升, 形成学校有重视、地方有支持、社会有欢迎和学生有收获的“三下乡”社会实践“四有”良性生态。
四、结束语
大学生党员“三下乡”社会实践一直在路上, 服务社会, 形成了良好的引导力、影响力。在新时代增加学生党员“三下乡”的社会实践, 是党员内在的价值要求, 也是实践的现实需要。总之, 我们要构建大学生党员“三下乡”社会实践的平台生态, 推动大学生党员的社会实践, 加强学生党员的教育管理, 提升学生的党建水平。
参考文献
[1] ***.在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].http://www.xinhuanet.com/2018-05/03/c_1122774230.htm.
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