摘 要： 就业是民生之本, 大学生是就业工作的重要主体。加强大学生就业指导工作是高校一项重要任务, 在就业指导的学生中, 贫困大学生占据了很大的比例。解决好大学生就业问题, 难点之一就是解决贫困大学生的就业问题, 从本质上来说要提升贫困大学生的就业竞争力。以前针对贫困大学生的就业指导都是从他们所存在的问题出发, 容易贴上负面标签让贫困大学生产生消极人格倾向, 也容易限制贫困大学生真实能力的呈现, 更会增加贫困大学生的就业无力感。优势视角则从贫困大学生的优势出发, 挖掘内在潜能, 提升其就业竞争力, 这可以挖掘展现贫困大学生的优势, 让他们获得应有的尊重与归属, 感受到爱, 建立自信。优势视角下贫困大学生就业竞争力的提升要以生为本, 充分挖掘贫困大学生的内在优势和潜能, 也要注重个性, 有针对性地提升贫困大学生就业竞争力, 更要整合资源, 营造贫困大学生创就业的良好环境。
关键词： 优势视角; 贫困大学生; 就业竞争力;
就业是民生之本, 大学生是就业工作的重要主体。加强大学生就业指导工作是高校一项重要任务, 在就业指导的学生中, 贫困大学生占据了很大的比例。解决好大学生就业问题, 难点之一就是解决贫困大学生的就业问题, 从本质上来说要提升贫困大学生的就业竞争力。以往的高校就业指导工作中, 辅导员更多地会考虑他们所存在的问题, 通过解决贫困大学生在创就业过程中遇到的问题来指导贫困大学生创就业, 这也就是学界通常所说的问题视角。而与问题视角相对于的是优势视角, 优势视角 (strength perspective) 是一种关注人的内在力量和优势资源的视角, 这个理论第一次提出是美国堪萨斯大学社会福利学院教授Dennis Saleebey在《优势视角:社会工作实践的新模式》一书中, 优势视角是社会工作的重要理论之一, 是社会工作实践的一种新模式, 这一理论以人及其所处的环境中的优势和资源作为社会工作助人自助过程中所关注的焦点, 而不是注意他的问题和病理。优势视角中的优势指的是服务对象自己所具有的个人优势或者潜力, 优势视角着眼于服务对象自己的优势, 以利用和开发人的潜力为着眼点, 以激发服务对象自己的主观能动性和抗逆力为主要方式的思维方式和工作方法。
一、贫困大学生就业指导中存在的问题及影响
贫困大学生指因为家庭经济困难, 在学校学习期间基本生活费用难以达到学校所在地的最低标准, 且没有能力缴纳和购买必要的学习生活用品, 日常生活存在问题的大学生。我国贫困大学生的贫困主要表现在经济贫困和心理贫困两个方面, 其中经济贫困主要表现为学费和生活费方面的困难, 心理困难主要包括自备心理、抑郁心理和自我封闭。在大学扩招、高等教育日益普及的今天, 越来越多的贫困生得到进入高等院校学习的机会, 贫困大学生在高校大学生中有了一定的比例, 这个群体也是辅导员日常管理中需要关注的重要群体。在贫困大学生就业问题上, 目前贫困大学生就业存在签约时间晚、签约率低、签约质量有待提升, 而现在辅导员的教育方式主要是以解决贫困大学生就业过程中所面临的问题, 也就是我们通常所说的问题视角。问题视角直面贫困大学生在就业过程中所存在的问题, 更多地引导贫困大学生关注自己的不足, 不利于贫困生成长成才, 具体来说, 主要有三方面的问题和影响。
一是负面标签效应容易让贫困大学生产生消极人格倾向。相关研究证明, 贫困大学生自幼就被大家贴上了标签, 这种标签往往还是不好的标签, 而这种负面标签会让贫困大学生产生就业心理异常, 包括就业自卑的心理、就业不安全感、就业焦虑的心理、就业防御的心理和就业嫉妒的心理。如此一来, 贫困大学生在高校教育中会被与心理不健康挂钩, 在此影响下, 就会导致思维定势, 即个人会因为受到社会某方面的影响而对某类人或者某种事有自己稳固且不易变动的看法, 这种思维一旦在人脑中形成, 就不太容易被改变, 这种思维会对人的认识产生很多不好的影响, 从而会使自我效能感降低。对于贫困大学生来说, 这种就业心理异常也会让其产生较低的自我效能感, 会自然地去避免那些自己认为自己不可能完成的事情, 一旦这一事情必须去做, 他们在做的过程中也不会表现出正常的动机水平, 对自己不自信、对问题的解决看法不正确, 会产生很多负面影响, 产生消极人格倾向, 不利于正常就业与择业。
二是不重视学生的主观能动性容易限制贫困大学生真实能力的呈现。传统的问题视角下, 贫困大学生就业过程中所面对的问题实际上最重要的影响因素就是社会。相关研究表明, 社会对贫困大学生的关注和支持都很高, 但是贫困大学生自己因各种因素不善于利用社会支持, 这也就是贫困大学生不善于利用社会资源的一种表现, 特别是进入“大众创业, 万众创新”的创业时代, 社会各界对大学生创业的支持力度空前, 而贫困大学生对于这些社会资源的获取与利用存在很大的不足。辅导员在与贫困大学生辅导就业困难的过程中, 也只会关注他们的问题, 限制了贫困大学生主观能动性的发挥, 限制了他们真实创业就业能力的呈现与挖掘。
三是辅导员应对贫困大学生就业问题策略不全面增加了个体无力感。目前辅导员在面对贫困大学生的就业问题时, 更多关注地是贫困大学生的内部心理预防和社会相关制度建设, 这些方法确实能够直面问题, 看似解决了眼前的问题, 可是实际上对于贫困生深层次的问题并没有解决, 同时还会让贫困大学生自己增加压力, 个体无力感也会被凸显出来。目前社会对贫困生过多的关注与支持, 这会让贫困大学生对社会相关制度的支持产生很大的依赖, 不利于贫困大学生独立自主精神的培养, 一旦脱离了这些社会支持, 贫困大学生的无力感会更加强烈。
二、优势视角在提升贫困大学生就业竞争力中的必要性
第一, 从价值观来看, 辅导员引入优势视角能挖掘贫困大学生的优势, 并让其展现出来。优势视角关注学生能力与优势的复杂和多样, 以挖掘贫困大学生自身的潜力为重点。作为贫困大学生, 虽然经济条件上有限, 但是他们所经历的家庭、生活也是比较复杂和多样, 所表现出来的做事方式和方法也是有很明显的不一样, 贫困大学生这个群体是存在很多差异的。从社会工作理论上讲, 优势视角尤为关注服务对象的差异, 在贫困大学生就业竞争力提升的工作中, 辅导员要持有包容开放的价值观, 要把发现贫困大学生抗逆力的表达作为重中之重。从这个意义上讲, 引入优势视角能让贫困大学生有可能去发现自己的优势与能力, 促进自我的提升。
第二, 从人性的角度来看, 在贫困大学生就业竞争力提升中引入优势视角, 可以让贫困大学生获得应有的尊重与归属。人群居之后便有了交际, 交际变多且复杂之后就发展出社会这个要素, 但是从某种程度上来看, 人这个独立的个体与社会这个整体之间在表面的联系不是显性的, 需要进一步挖掘才能产生好的联系, 而显性的则是人和人不同个体之间的联系, 因此, 在社会这个环境中, 得到社会的认可直接地说就是得到人的认可, 这是优势视角在意识形态领域的依据。优势视角鼓励辅导员从学生的优势出发, 挖掘学生隐藏在人性深处能够自我改变的原动能, 对于贫困大学生来说, 要善于引导他们发现自己成长过程中所积累的对于适应社会、融入社会、改变社会所具备的内在优势, 让贫困大学生能够有获得感、存在感, 能发现自身的价值, 赢得社会认可与尊重。从这个意义上看, 优势视角站在贫困大学生优势的角度思考、实践, 是辅导员在贫困大学生管理中的一种符合人性的哲学实践。
第三, 从老师辅导的角度来看, 在贫困大学生就业竞争力提升中引入优势视角, 让贫困大学生感受到学校的爱、老师的爱, 有助于他们建立自信。辅导员在应用优势视角开展贫困大学生就业竞争力提升工作中, 会自觉主动地站在贫困大学生的立场, 注重与他们之间感情的建立以及相互协作, 这一点正好弥补了当前教育重智商而轻情商的问题, 也与辅导员是大学生知心朋友这一角色相呼应, 提升高校思政辅导育人的效果。
三、优势视角下贫困大学生就业竞争力提升的路径
针对目前高校对贫困大学生开展就业指导中所存在的问题及影响, 结合贫困大学生的实际情况, 笔者从贫困大学生自身优势出发, 提出了优势视角下贫困大学生就业竞争力提升的路径。
1、以生为本, 充分挖掘贫困大学生的内在优势和潜能
大学生思想政治教育工作要以学生为根本, 思政工作的一切都是为了学生, 对于贫困大学生的就业指导更是如此。在对贫困大学生就业竞争力的提升工作上, 辅导员要换位思考, 站在贫困大学生的角度, 要把最核心的位置留给贫困大学生, 也就是就业指导工作的主体。对于贫困大学生要给予足够的尊重、理解、照顾和关心, 不要过分关注贫困大学生所存在的问题和短板, 不要随意给他们贴上不好的标签。在贫困大学生就业竞争力的提升工作上, 要充分挖掘他们的内在优势和潜能, 提升贫困大学生的抗逆力。一方面, 辅导员要善用学生交流沟通的方式, 要耐心、细心地和学生讲解抗逆力的相关内容, 帮助他们树立正确的成败观, 特别是遇到就业困难时自己要调整心态, 思考自己在就业中的优势以及自己应对逆境的潜力;另一方面, 也要在日常生活中多与贫困大学生谈心, 用以往贫困大学生成功的案例引导他们思考自己的优势和特质, 在自己有特长和有优势的地方发力, 提升自己的就业能力。
2、注重个性, 有针对性地提升贫困大学生的就业竞争力
注重服务对象的差异, 也就是社会工作方法所说个别化, 强调人的个体差异和每个个体都应有发展的权利和机会。因为贫困大学生这一群体本来也有自己贫困的特殊性, 所以在指导他们就业工作时, 要尊重他们的个体差异, 注重他们的个性化发展, 因生而异有针对性地提供差异化指导。人本主义指出人的潜能和人的发展潜力是无限的, 从优势视角来看, 贫困大学生的潜能也是无限的, 但是, 每个学生的优势得到最大程度的发挥、潜力得到充分激发所需要的背景因素和指导过程都不完全一样, 在给贫困大学生进行就业指导时, 要充分考虑他的家庭、兴趣、特长等因素, 为他们提供利于其提升就业竞争力的环境, 更能促进他们潜力的挖掘。对于家庭多兄妹的贫困大学生, 他们团队协作能力和沟通能力一般比较突出, 要让他们认识到自己的优势, 并且向更全更强的方向发展, 在找工作的时候成为自己的一大利器;对于大学期间有意兼职的贫困大学生, 辅导员可以为其提供实习实践的机会, 并且让他们重视实习实践, 不仅贴补生活, 更要在实习实践中学习社会技能、尽早融入社会。
3、整合资源, 营造贫困大学生创就业的良好环境
社会系统理论把人与生活环境看作是功能上相互依赖的各种元素所组成的系统整体, 协调或均衡该系统运行与维持的基本条件, 是个体生存与发展所必需的基本条件。贫困大学生就业竞争力的提升是一个系统工程, 针对目前的现况, 辅导员要有效整合与贫困大学生相关的各种社会资源、学校资源和自身优势, 充分挖掘与贫困大学生相关的内外部资源, 让学生家庭和朋辈支持的作用能够最大程度地发生, 让贫困大学生与家长、同学、朋友有效互动交流、形成合力, 提升就业竞争力。例如, 在班级适时举办就业辅导讲座和团队辅导, 提升学生的创就业技能, 比如家人可以缓解他们就业时的心理问题, 引导他们挖掘自己的优势潜力。
通过整合社会资源, 激发贫困大学生的主动性、积极性, 利用好社会资源, 将社会能利用的资源用好, 开展一系列内涵丰富、形式多样、技能实用的活动, 促进社会资源的有效利用, 营造贫困大学生就业竞争力提升的氛围环境, 并以此形成良好的循环, 让贫困大学生就业竞争力得到最大程度地提升。
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