科技的进步和发展促进了信息技术在社会生活、生产、工作和学习中的应用，使计算机在社会的各个领域得到了普及。要想提高人们熟练应用计算机的能力，就要从小学抓起，因此在小学阶段开展计算机教学是非常必要的。新课程标准的深入实施对教师的教学水平和能力提出了新的要求，所以教师要认真学习新课改的教学理念，结合新课改的发展要求，转变传统的教学方式，培养小学生浓厚的学习兴趣，以提高小学计算机的教学效果。那么，在新课改形势下如何提高小学计算机教学质量呢？
1 激发学习兴趣
兴趣是学生开展学习的基础，只有产生了浓厚的学习兴趣学生才能主动地参与到学习中，才会有认真的学习态度。这是一个普遍的学习规律，对任何学科都是适用的。对小学计算机课程来说，教师首先要加强对学生学习兴趣的培养，通过合理地导入新课调动学生的学习积极性。科学的导入方式能有效吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习欲望，通过对知识的学习，让学生感受计算机教学带来的快乐。针对小学生对新鲜事物感兴趣的特点，可以通过学习画图、制作课程表、用 Photoshop 修改图片等，让学生感受到计算机知识与实际生活和学习息息相关，从而激发学生的兴趣，提高计算机教学质量。
2 锻炼动手操作能力
开展计算机教学的目的就是把学生的生活和学习与计算机知识紧密联系起来，把学到的知识应用到实践中。因此，在学生掌握了一定的理论知识后，教师要结合实际情况引导学生进行实际操作。
在实际操作过程中，教师要对学生的制作成果给予肯定，让学生产生自信心和成就感；同时要对学生的作品进行展示，通过比较让学生产生竞争意识，从而促使学生积极练习。如在学习打字时，如果单纯地让学生练习指法，学生会觉得枯燥乏味，练习的时间也不会坚持太长。而如果把“拯救苹果”打字游戏融入到教学中，则会有效调动学生的积极性，使学生产生浓厚的兴趣，并能在短时间内熟悉键盘的运用。在初步掌握打字要领和指法运用规则后，可以组织打字比赛，以在规定时间内打字多少和正确率高低为标准对学生予以表扬，以此激励学生积极练习，提高学生的实际操作能力，从而达到预期的教学效果。
3 转变教学方式
由于学生的认知水平、接受能力和学习基础有所不同，因此，教师要结合学生的实际情况实行分层次教学，力争做到因人而异、因材施教。教师要鼓励成绩较好、接受能力较强的学生适当地挖掘新知识，引导他们大胆质疑、勇于创新；而对于基础较差、接受知识较慢的学生则通过强化练习巩固基础。
计算机知识应用范围和涉及面都很广，因此要注重知识的积累过程，从基础知识抓起，由表及里、由浅及深地逐步学习，这样才能加深对知识的理解和记忆，才能更好地吸收所学知识。尤其在刚刚接触计算机课程时，会遇到一些基本概念和定义，学生会感到抽象、不容易理解，此时教师要合理地选择教学方法，让学生对所学知识有直观的认识。如学习“回收站”时，可以把“回收站”形象地比作常见的垃圾桶，可以把没用的东西都放到里面，这样更易于学生理解，并能感受到学习的趣味性。
4 培养团结协作精神
新课标要求培养学生的团结合作精神，因此，在教学过程中要积极营造轻松和谐的学习氛围，加强师生间的互动交流，使学生在合作中加强团结，从而培养学生的团结合作意识，使学生的学习能力得到有效提升。在学习中，教师可以把学生分成若干个学习小组，结合教学内容创设问题，让小组成员进行讨论，最后将各小组的结论进行比较，对正确率高的小组予以表扬和鼓励，以此激发学生的学习积极性。这样，不但使学生在讨论的过程中学到了知识，加深了对知识的理解，而且还培养了学生的合作精神，提高了学习能力。
总之，在科学技术迅猛发展的今天，计算机知识在小学的普及已是必然。作为教师，必须跟上时代发展的步伐，加强对计算机教学重要性的认识，及时转变观念，创新教学手段，从激发学生学习兴趣入手，培养学生的团结协作精神和动手操作能力，为提高小学计算机教学效果奠定坚实的基础。
