摘要：小学计算机教学是一门实践性较强的课程, 由于一些学生接触计算机机会较少, 学生不能够采取科学的方法学习该课程内容, 导致学生学习计算机知识水平不高, 而学习计算机对发展学生智力具有重要的意义。新时期下, 教师应该采取有效的措施, 改变教学氛围、创新教学模式, 激发学生学习知识兴趣, 进而提升学生学习能力。为此, 本文着重分析小学计算机教学的特性, 提出小学计算机教学的优化路径。
关键词：路径; 小学计算机教学; 优化;
一、小学计算机教学的特性
小学计算机的开展, 能够帮助学生更好的学习信息技术, 了解科学知识, 启发学生智力, 对学生成长发育具有重要的意义。然而, 从当前小学计算机教学现状来看, 还是存在一定的教学问题, 究其原因是因计算机教学的特性, 导致学生学习计算机兴趣不高。其一, 教学难点较大, 由于计算机教学是一门实践性较强的课程, 学生需要通过实践动手动脑才能够更好的掌握该课程内容, 要想实现该学习目标, 学生需要掌握好计算机理论知识, 将理论知识运用到实践中, 但由于一些学生理论知识不足, 影响到学生计算机知识的运用;其二, 学生计算机学习兴趣不高, 事实上, 学生较为喜欢操作计算机, 这也符合当代学生的个性。然而, 由于计算机理论知识枯燥, 受到传统教育的影响, 教师采取的教学模式过于单一, 一味的教授学生抽象知识, 教学氛围较为沉闷, 对于一些计算机定理、概念学生不甚理解, 导致学生学习兴趣不高, 导致计算机教学失去其原有的教学意义。
二、小学计算机教学的优化路径
2.1优化教学模式
教师要想改变小学计算机教学现状, 提升学生计算机素养, 就应该从教学模式入手, 与时俱进, 改变单一授课模式, 激发学生学习兴趣, 进而实现小学计算机优化路径。在小学计算机课堂教学中, 教师可以采取游戏教学模式, 将游戏教学模式渗透到小学计算机教学中, 增强教学的趣味性, 吸引学生关注度, 使学生积极主动融入到课堂教学中, 进而促进学生更好的学习计算机知识。信息技术的发展, 在教学中, 教师可以运用多媒体教学, 增添教学的趣味性。例如:在学习计算机理论知识时, 教师可以运用多媒体为学生教学, 为学生营造一个生动的教学氛围, 将知识内容以生动化、直观化呈现在学生面前, 不仅便于学生理解知识内容, 同时还能够激发学生学习兴趣, 使学生快速的掌握计算机知识内容。教师运用多媒体教学, 能够提升学生理解知识能力, 进而促进学生成长。
2.2尊重学生主体性
在小学计算机教学中, 教师应该以学生为教学主体, 发挥学生主体性, 发展学生脑力, 进而培养学生创新能力。创新是在学生原有知识基础上进行探究与突破, 是以学生思维为前提, 在学生活动中掌握知识。这就需要教师在实际教学中, 要为学生创造自主活动机会, 让学生在活动中发挥主观能动性, 培养学生创新能力, 只有学生乐于参与到活动中, 才能够更好的促进学生学习知识, 进而才能够优化小学计算机教学。教师尊重学生主体性, 能够激发学生学习兴趣, 改变沉闷的教学氛围, 进而培养学生计算机素养。例如:在学习文件目录属性知识中, 教师可以运用多媒体教学, 帮助学生掌握相关的理论知识, 让学生对学习知识充满兴趣, 之后教师可以引导学生进行实践教学, 以电脑文件为什么会消失为导向, 引导学生去思考, 并且在学生探究、分析、操作中找寻答案, 进而使学生快速的掌握知识内容。
2.3更新教学内容
在信息科技技术快速发展的情况下, 计算机课程内容也在不断的变化、革新。基于此, 教师应该与时俱进, 将计算机内容与时俱进, 更新计算机知识内容, 实现计算机课程的科学性、时代性, 使学生能够学习到新的知识内容, 进而促进学生的发展。小学学校应该适应时代的发展, 选取有效性的计算机知识内容, 并且强调计算机知识内容的新颖性、实效性, 进而优化小学计算机教学质量。此外, 在授课中, 教师应该提前整合知识, 将知识与实际相结合, 将现代化知识引入到小学计算机课程中, 启迪学生智力, 使学生更好的学习知识。例如:在小学计算机课堂教学中, 教师可以提前整合知识内容, 运用大数据找寻相关的知识内容, 将其引入到计算机教材中, 进行两者的融合, 为学生设置相对应的教学任务, 将学生分为小组合作模式, 让学生在、合作、学习、探究、思考中, 对计算机知识有所感悟, 丰富学生知识内容, 之后, 教师引导学生进行实践教学, 使学生将所掌握的理论知识运用到实践中, 进而提升小学计算机教学质量。
三、结语
综上所述, 素质教育理念下, 小学计算机教师应该与时俱进, 创新教学模式, 为学生营造寓教于乐教学氛围, 为学生提供展示机会, 激发学生学习计算机知识兴趣, 发挥学生主观能动性, 使学生在活动中更好的发展自己, 进而提升学生计算机学习能力。
参考文献
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