摘 要
分层教学是目前学校里解决学生差异发展问题的现实选择，其目的是通过分层次的教学组织及相应的教学方式的调整，帮助各个层次的学生能够主动学习，喜欢学习，使其成为学习的成功者而不是被淘汰的失败者，进而大面积提高人才培养质量。分层教学是当代中国基础教育教学实践所关注的"热点"问题，许多实践研究也证明了这一教学形式的内在价值，但在实际操作中面临着如何合理、恰当地对学生进行分层、怎样的分层施教模式才有效等困境，探寻困境突破的途径将有利于分层教学的进一步发展。
本文立足于青岛旅游学校，着眼于计算机课堂教学，就分层教学进行研究。
我们首先从历史的角度追溯了国内外分层教学的研究现状，进而深入分析了分层教学的研究意义和中职学校实施分层教学的必要性。
其次，本文对分层教学的概念和内涵进行了深入的解析，并通过分层教学的理论基础和现实基础，取得了分层教学坚实地理论支撑。
最后，我们利用学校两个航空班作为实验对象进行分层次教学，通过课堂观察、访谈、问卷调查等研究方法，分析了分层教学在我校实施的成效。经过实验研究发现，我校分层教学的实施效果明显地利大于弊。分层教学在满足学生的不同需求，提高学习兴趣、提高学业成绩以及促进教师专业发展等方面起到了非常好的助推作用。但同时，它也存在使优等生学习压力增加、榜样的力量缺失、学困生自尊心受到一定影响从而降低自信心等问题，这也是我们今后要重点关注并有待解决的问题。
【关键词】分层教学，个体差异，合作学习
目录
摘要
第一章 导言
1.1 问题的提出
1.2 国内外分层教学的研究
1.3 研究的意义
1.4 研究的内容和方法
第二章 分层教学研究的理论依据和现实依据
2.1 分层教学的概念和内涵
2.2 分层教学的理论依据
2.3 分层教学的现实依据
第三章 中职计算机分层教学的原则和方法
3.1 分层教学的指导思想和基本原则
3.2 分层教学的一般形式
3.3 分层教学的研究方法
第四章 中职计算机课堂分层教学的实验
4.1 中职计算机课堂分层教学的实验
4.2 中职计算机课堂分层教学的实施过程
4.3 分层次教学的教学案例
第五章 中职计算机课堂分层教学的实验结果分析
5.1 实验结果分析
5.2 分层教学实施的初步成效
5.3 课堂教学中影响分层递进教学实施效果的因素分析
5.4 分层教学中有待解决的主要问题
结束语
参考文献
