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【题目】计算机专业的项目教学方法探析
【第一章】计算机教学中项目教学的运用绪论
【第二章】企业对计算机专业技能型人才需求的调查与分析
【第三章】改革计算机课堂教学模式的必要性和紧迫性
【4.1 4.2】项目教学法下课程简介与教学设计
【4.3 - 4.5】项目教学的具体实践与验收评价
【第五章】项目教学实施成效与问题
【结论/参考文献】项目教学技术在计算机专业中应用展望与参考文献
3 改革课堂教学模式的必要性和紧迫性
从前文的论述和企业调研中可以看出，无论是企业还是员工，最看重的都是员工或是其自身的自主学习能力、沟通能力以及团队合作精神，同时，他们也都认为计算机专业的毕业生自身运用知识和技能的能力有所欠缺、自主学习能力和团队协作能力有待加强，毕业生综合职业素养跟企业的要求有比较大的差距；在为毕业生增加职业体验方面一直被寄予厚望的校企合作，也存在较多的影响因素，不稳定性较大。最终要提升计算机专业毕业生的综合能力只能而且必须回归到课堂教学上，如果继续沿用现行的人才培养模式、专业课程体系以及传统的教学模式，理论课在课程所占比例过大，学生没有机会体验到企业的生产方式和工作过程，在这种教学模式中培养出来的学生，无论是在知识和技能的掌握方面，还是在综合职业素养方面，都是远远达不到企业的用人标准的。而在传统的教学模式中，教师根据传统教材照本宣科，学生被动的接受教师所传授的知识，学生的学习积极性越来越差，课堂学习效率低下，培养学生的综合职业素养成为一句空话。要全面提升学生的专业知识和技能，培养学生的综合职业素养，必须创新人才培养模式、改革专业课程体系、改革课堂教学模式，而课堂教学模式作为这两者的实施载体，显得更为重要。
3.1 创新人才培养模式
在企业对计算机专业技能型人才的需求调研中表明，企业在招聘和引进人才时，最关注的是面试者的合作能力、沟通能力，其次是学习能力、专业技能。企业中最常面对的是团队合作，因而相对于个人能力来说，企业更看重员工的团队合作能力，以提高企业的整体效率。这跟在传统的人才培养模式中强调学生教材知识点的掌握、考试分数的高低，有非常大的差别。时代在改变，作为中职学校，学生一毕业即与社会接轨，在学校里学到的知识也必须和社会的进步同步，否则只能被社会淘汰。因此必须要创新计算机应用专业的要才培养模式，对原来“2+1”人才培养模式（“2”即 2年在校理论学习，“1”即 1 年企业顶岗实训）[17]进行了总结创新，形成“1+0.5+0.5+1”的应用型人才培养模式，如图 3-1,用一句话来概括就是“重基础，明方向，强技能，重应用”,共分为四个教学与实践环节，首先是第一个“1”环节，在第一、二学期（第一学年），主要针对学生的基本能力、基本素质和基本技能进行培养；第二个是“0.5”环节，即第三学期，注重专业技能的学习；第三个“0.5”环节，即在第四学期，以岗位技能专项实训为主，针对某个岗位或岗位群的技能进行强化训练；最后一个“1”环节，即最后一学年，学生参加企业顶岗实习，注重培养学生的综合应用能力以及从学生到员工身份转变的适应能力。
而创新人才培养模式的最重要载体则是课堂，如果仍在课堂教学中沿用老旧的传统教学模式，创新人才培养模式也是空话，因此创新人才培养模式与课堂教学模式改革，必须同步进行。
3.2 改革专业课程体系
在调查中发现，近一半的企业员工认为自身在工作中相对薄弱的环节是专业知识与技能的运用能力，学生在学校学到的专业知识和技能不能真正应用于工作中，说明旧的课程体系已经落后于社会的发展，学生在旧的课程体系中学习到的东西不能让他立足于社会。所以在“1+0.5+0.5+1”的应用型人才培养模式中，把理论课和实训课分为两部分，公共基础课以理论、德育、美育为主，专业基础课中的理论课与实训课比例大约为 1:2,专业方向课程中的理论课与实训课比例大约为 1:2,岗位能力专项实训课的理论课与实训课比例约为 1:3,从课程性质上分，共分四类，一是公共基础课，二是专业基础课，三是专业实训课，四是专项实训课。从课程类型上分，分别为必修课和选修课，必修课包含了基础模块和专业模块，选修课有限选课和任选课。改革了专业课程体系，设置了更符合企业实际应用的专业课程，大大加大了专业实训课的课时，这为课堂教学模式的改革创造了良好的条件。校内一体化教学实训课程结构表如表 3-1.
3.3 改革课堂教学模式
企业有相应的岗位需求，而毕业生却不能对口就业，说明毕业生综合素质不高、专业技能水平低，也就是说通过专业学习以后，学生无论是对专业技术水平的掌握、还是职业素养均达不到企业的要求。仅仅创新人才培养模式、改革专业课程体系，是远远不够的。在传统教学模式中学生所掌握的理论知识、实操技能，已不能满足企业的用人需求，企业用人时更多强调的是能力和创造力。传统教学模式培养出来的学生已经达不到企业的满意程度，改革教学模式势在必行。
在传统的课堂教学中重视学生对知识点的掌握、考试分数的高低，教出来的学生无论是在专业技能方面还是在职业素养方面，都远远达不到企业的要求，即使创新了人才培养模式、改革了专业课程体系，如果课堂教学模式不同步做出创新与改革，我们的学生毕业时仍然找不到出路，这直接制约了专业的发展前景，改革课堂教学模式，势在必行。于是在相关计算机应用专业教师团队的支持下，对课堂教学法的改革做出的尝试。在专项实训课程中尝试以项目为引领，以任务为驱动，以活动为载体，在企业项目引导下实施“项目-任务-活动”的一体化教学模式，提高实训课的教学效果，提高学生专业知识的应用能力，培养学生的自主学习能力、团队协作能力、发现问题解决问题的能力等综合职业素养。
