5 结论与建议
5.1 结论
5.1.1 实验前后初中生 50米跑成绩有差异，但不明显；实验班级与对照班级成绩均有提高，但实验班级相对进步幅度较大。
5.1.2 传统的教学模式在立定跳远成绩的提高也能够达到一定的促进作用，但是效果不明显，学生实验前后成绩差异不显着。而趣味篮球教学可以通过多样的教学形式展开，在一定程度上也调整了学生们的运动量和运动强度，因而锻炼效果比传统教学模式更好，对学生基本身体素质影响更积极。
5.1.3 采用趣味篮球教学方法比采用传统教学方法更能够明显增加学生的参与篮球锻炼的次数。同时，在锻炼时间上实验组学生的锻炼时间大大增多，且增多的比例远远超过了对照组，学生锻炼态度量表总体得分提高更明显。
5.1.4 趣味篮球教学较传统模式教学对学生身体素质有一定积极影响，锻炼态度指数虽无明显差异性，但从不同方面可以看出学生锻炼态度有好转，即对锻炼态度有一定的积极作用。从而可以得出，趣味篮球教学法会在实际教学过程中起到一定的促进作用。
5.2 建议
5.2.1 增加速度素质练习的趣味篮球游戏
教师在教学中可以多结合传球跑、运球接力、传球快攻、运球快速变向等速度力量的发展练习，以球为主线带动学生积极的跑动练习，提高速度力量。
5.2.2 增加跳跃能力练习的趣味篮球游戏
在实际趣味篮球教学中，教师可以多结合摸高、蛙跳、跳球等趣味性练习，锻炼提高学生跳跃能力，在游戏中逐渐增强身体素质。
5.2.3 增加自主性练习的趣味篮球游戏
体育教师上要注意提高学生的自主参与性。可以适当运用分组负责，自主设计并监督一个趣味篮球游戏的完成，是学生获得成就感与自信。也可以增设“三人制”趣味小组赛等形式激发学生参与篮球运动的热情。
7 参考文献
[1] Turner.A.P.& Martine.T.J. （1992）。 A comparative analysis of two models forteaching games:Technique approach and game-centered （tactical focus）approach.International Journal ofPhysical Education.29（4）。15-31.
[2] Bunker.D.J.& Thorpe.R.D. （1982）。 A model for the teaching of games insecondary schools.Bulletin of Physical Education.l8（1）。5-8.
[3] Gilbert P,Evolutionary aPProaches to PsychoPathology the role of natural DefensesAustralian and New Zealand [J].Journal of Psyehiatry,2001,35（1）：19~29
[4] World Bank,GlobalEcomic prospects and the developing countries [M] .Washington,D.C: worldbank,199
[5]杨磊。 趣味篮球对初中生抑郁与焦虑影响的实验研究[D].河北师范大学，2012.
[6]阮美飞。 情绪调节体育教学模式对保健班学生身体自尊。体育锻炼态度影响的实验研究[D].华东师范大学，2007.
[7]刘刚，刘安清，郝斌。 对推广趣味篮球和我国社区体育发展关系的研究[J]. 体育成人教育学刊，2005,01:12-13.
[8]罗锐。 高校公共体育中的趣味篮球教学方法[J]. 天津市经理学院学报，2010,01:38-39.
[9]刘洪亮。 趣味篮球活动对学生心理的调节[J]. 武魂，2013,05:139.
[10]邵亚。 玩趣味篮球 享健康童年[J]. 教师，2009,22:51.
[11]赵院生。 高中体育教学中篮球游戏的创编原则探析[J]. 成才之路，2012,05:60.
[12]邹德泉。 浅谈趣味体育教学方法在大中专院校篮球教学中的运用[J]. 文体用品与科技，2012,12:174.
[13]朱燕燕。 趣味教学法在小学篮球课堂中的运用[J]. 考试周刊，2013,08:119.
[14]雷兴华。 太原市中学生体育锻炼态度与锻炼行为的现状及相关性研究[D].山西大学，2008.
[15]张宏煜。 体育教育专业学生身体素质水平对体操动作技能形成的影响[D].北京体育大学，2007.
[16]程序，程茜，马良宏。 武汉体育学院学生身体素质测试指标、方法和结果研究[J]. 武汉体育学院学报，2005,12:82-84.
[17]王岩，姚蕾，臧建成。 体育隐蔽课程的实施及对学生锻炼态度的影响[J]. 北京体育大学学报，2009,04:91-94.
[18]李嫱，任文芳。 大学生体育锻炼态度与心理健康的关系研究[J]. 中国健康心理学杂志，2009,12:1473-1475.
[19]毛富民。 趣味教学法在高中篮球课堂中的运用探研[J]. 文理导航（中旬），2013,03:91.
[20]冯晓玲。 我国青少年身体素质下降的成因分析与对策研究[D].北京体育大学，2012.
[21]付道领。 初中生体育锻炼行为的影响因素及作用机制研究[D].西南大学，2012.
[22]王西中。 体育榜样对大学生锻炼态度的影响研究[D].福建师范大学，2007.
[23]赵红伟。 高校在读学生心理健康与体育锻炼的调查研究[D].内蒙古师范大学，2007.
[24]高文倩。 上海市部分高校体育潜在课程和学生锻炼态度及行为的现状调查与相关性分析[D].华东师范大学，2007.
[25]刘志英。 羽毛球专修学生身体素质训练的实证研究[D].武汉体育学院，2008.
[26]刘佳。 邯郸市体育中考对体育教学和学生身体素质影响的研究[D].河北师范大学，2012.
[27]陈福亮。 促进超重/肥胖少年锻炼行为转变的心理因素研究[D].华东师范大学，2014.
[28]赵亭亭。 体育院校健美操专项学生身体素质非衡结构补偿性的研究[D].西安体育学院，2013.
[29]任秋君。 河北普通高校一年级学生身体素质现状与对策研究[D].河北师范大学，2006.
[30]周丽琼。 身体素质敏感期与小学体育课程内容选择的研究[D].长江大学，2013.
[31]《中国学生体质与健康调研》课题组，江崇民，于道中。 1985-2005 年我国汉族学生身体机能、素质的动态分析[J]. 体育科研，2008,03:17-25.
[32]傅绪明。 学生身体素质攸关民族兴衰存亡--对学生身体素质下降的思考[J]. 安徽师范大学学报（自然科学版），2012,04:400-404.
[33]王晖。 体育课程内容对普通大学生锻炼态度的影响实验研究[D].华东师范大学，2010.
[34] 隋 国 增 . 对 黑 龙 江 省 部 分 高 校 学 生 体 育 锻 炼 态 度 的 研 究 [J]. 哈 尔 滨 体 育 学 院 学报，2007,02:143-145.
[35] 王 慧 君 . 对 青 少 年 学 生 锻 炼 态 度 与 行 为 控 制 的 调 查 分 析 [J]. 山 西 师 大 体 育 学 院 学报，2010,03:49-51.
[36]邓志茂。 昆明地区师范类与非师范类大学生体育锻炼态度的调查研究[D].云南师范大学，2008.
[37]陈莉莉。 上海市普通高校大学生体育锻炼与心理健康现状研究[D].上海体育学院，2010.
[38]余岚。 大学生个性化体质健康促进研究[D].北京体育大学，2013.
[39]李梁华，蒋毅。 体育游戏干预对大学生体育锻炼态度影响的实验研究--以网球选修课为例[A].中国大学生田径协会。第二十三届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C].中国大学生田径协会：,2013:4.
[40]篮球移动步法的趣味教学法[J]. 运动，2013,12:137+11.
[41]张凤丽。 从学生的兴趣出发--我校高中女生趣味类篮球运动拓展的研究[J]. 中学教学参考，2009,36:88.
[42]康建，李伟。 趣味教学在篮球运球中的运用[J]. 科学大众，2008,04:57.
[43]韩贵峰。 篮球运球趣味教学四法[A]. 基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C].:,2005:2.
[44]岳伟国。 高校篮球教学中的趣味性探析[J]. 考试周刊，2008,37:145-147.
[45]葛平。 试论如何在职校篮球课堂中践行趣味教学法[J]. 中国科教创新导刊，2013,25:193.
[46] 霍 宪 奇 . 中 学 生 锻 炼 态 度 与 身 体 自 尊 二 者 之 间 关 系 的 研 究 [J]. 安 徽 体 育 科技，2010,01:78-80+83.
[47]江琼，陈爱君。 篮球移动步法的趣味教学法[J]. 运动，2013,12:137+11.
[48]孙建杰。 游戏教学法在初中篮球教学中的运用[J]. 运动，2013,13:108-109.
[49]丛培林。 篮球游戏教学法在篮球教学中的应用[J]. 中外企业家，2013,14:189-190.
[50] 陈 哲 夫 . 篮 球 游 戏 教 学 法 对 中 学 生 学 习 效 能 的 实 验 研 究 [J]. 沈 阳 体 育 学 院 学报，2003,02:75-76+79.
[51]王炳吉。 游戏教学法在高职院校篮球教学中的理论探讨与实验研究[D].河北师范大学，2010.
[52]孙轲。 新颖篮球游戏教学法对提高学生篮球体技能的实验研究[D].上海体育学院，2010.
[53] 雷 虎 义 . 浅 析 篮 球 游 戏 在 青 少 年 篮 球 教 学 中 的 运 用 [J]. 吕 梁 教 育 学 院 学报，2011,01:111-113+115.
[54]周成林，刘微娜，赵洪朋，彭传玉。 青少年体育锻炼心理效益评定量表上海市常模的制订[J]. 体育科学，2011,09:51-56.
[55]李萌。 运动干预对西安市小学生锻炼心理效益影响的实验研究[D].西安体育学院，2012.
[56]毛志雄，郭璐。 当代运动心理学进展：锻炼心理[J]. 北京体育大学学报，2013,09:56-63.
[57]李林。 中、小学生参与不同强度锻炼心理效应的比较研究[J]. 湖北体育科技，2006,01:61-64.
[58]陈婷。 游泳公选课不同练习目标与运动量对大学生身体自尊水平影响的研究[D].华东师范大学，2009.
[59]王建华。 趣味教学法在初中篮球课堂中的运用探研[J]. 文理导航（中旬），2013,03:95.
[60]王晖。 体育课程内容对普通大学生锻炼态度的影响实验研究[D].华东师范大学，2010.
[61]钟晓婷。 运用趣味教学法提高篮球运球教学效果[J]. 新课程（下），2011,02:17.
[62]马绍峰。 中专体育篮球的趣味化教学模式培养[J]. 新课程（下），2014,01:142.
致谢
感谢山东师范大学为我提供了良好的学习环境，非常感谢山东师范大学体育学院对我的悉心培养。在这两年的学习过程中，老师一路悉心教导、循循善诱，帮助本课题从选题、开题实验的开展以及论文的撰写及研究过程中得到高虹老师的倾力指导和帮助。两年研究生期间，高老师无论是学习还是生活上都给予了我精心的指导与关怀。让我感受到老各位师慈爱的关怀与培养，为此，我真的要对老师表示深深的感激与敬佩！同时更感谢山东师范大学体育学院为我提供了良好的生活学习条件，在此谨向学院领导和各位老师表示我衷心的敬意与诚挚的感谢。
在山东师范大学这个学习氛围浓厚的书香之地，我感受到了传统礼仪之邦的互敬互爱，尊师重教，当我第一次踏入山东师范大学的校园后，我就坚信：选择山东师范大学就是最正确的！在这里我要诚挚的感谢各位为了我论文撰写付出辛劳的各位老师，是你们的耐心与热心帮助才有了我课题的完成，谢谢两年来细心传授我专业知识的崔丽丽老师、张志勇老师、赵敬国老师及各学科的老师们，还有每天为我们认真负责的张清风老师和李磊老师，你们真的辛苦了！细心、耐心、不厌其烦、不辞辛苦，真的可谓是父母般悉心照顾与培养我们成长。也要感谢周围热情的同学们，是你们的热情与友好陪伴我一路走过来，衷心的感谢大家。
最后还要感谢我的家人对本人学习和生活上的大力支持与帮助，才能让我顺利的完成毕业论文的撰写。
