摘要：在新时期下，面对要求高素质培养的小学教育，单纯的依靠教师的力量已经不足以满足教育需求。新时期小学教育更多的是需要教师和家长共同培养。一方面，学校作为小学生学习的场所，班主任负责学生的日常学习，是直接与家长沟通和交流的主要人员。另一方面，家庭是小学生生活的主要环境，对小学生的身心健康有着极其重要的影响。本文研究了小学班主任和家长之间沟通的难点和痛点，对问题进行了分析，并提出了优化策略，旨在提升教师和家长之间的沟通效率，在学校和家庭两方面共同促进学生成长。
关键词：小学,班主任,家长,沟通,技巧
1 研究意义
随着社会和经济的发展，越来越多的家长对于子女的教育问题越发的重视。学生的教育分为两部分，一部分是学校教育，另一部分是家庭教育。小学生作为身心发育最多变和敏感的群体，其学校教育和家庭教育会对其产生深远的影响。目前，班主任与家长沟通的渠道更多的是依靠微信和打电话，但是往往得不到好的效果。与此同时，由于受到历史的影响，现在仍然有很多家长更加重视学校教育，而忽略家庭教育，导致班主任和家长之间的沟通交流存在一定的问题[1]。
2 现状调研分析
在如今小学生的教育中，随着家长对小学等基础教育重视度的不断加强，家长逐渐融入到小学生教育的角色中，使得班主任和家长之间的沟通合作出现了种种问题，主要是班主任和家长沟通合作方式单一、片面，沟通频次低、时间短。
现实中，班主任和家长的沟通一方面是通过微信和电话等媒介进行常态化沟通，另一方面则是通过家长会和团队活动进行阶段性沟通[2]。通过调研发现，大部分的家长每学期与老师面对面的沟通次数在2-3次，每次沟通时间在10分钟以内，其中三成的时间小于5分钟。家长与班主任之间的沟通方式和内容往往过于片面和单一，家长不能够完全明白子女的受教育情况，也无法从生活中给予正确的关怀，最终导致小学生的教育受到影响。
通过对在校教师和家长在孩子培养方面的长期对比观察，对上述问题进行分析：
2.1 部分家长的文化层次不足，导致沟通存在隔阂
一方面，目前小学生的家长年龄段多为80后，当时国家正处于改革开放前期，国内的教育环境并不良好，家长从思想上认为教育应该是由学校全权负责，子女的成绩、思想应该由学校提供保障。另一方面，一些家长仍然采用保守的教育方式，认为只有棍棒、拳脚或者恶语相向才能让孩子重视学习，但会导致孩子思想封闭，性格内向，学习上存在不自信的现象。
2.2 对教育问题与班主任产生分歧
随着社会经济高速发展，家庭条件也在不断的改善，特别是一些祖父母或曾祖父母，经常出现“隔代亲”，在父母教育孩子时，也往往阻拦，使很多孩子养成了以自我为中心、无法无天的性格，这些在孩子与其他小朋友的交往中，容易被孤立，但是性格变得怪异。在教学中，这一类的家长也往往以孩子年龄较小的理由让班主任放松对孩子的管教，影响学生的各项发展。
2.3 班级学生人数较多，导致沟通效率较低
中国地大物博，各地区的地理环境、天气情况等差异极大，导致地区之间的发展极不平衡，既有富裕发达的京津冀、长三角和珠三角，也有贫穷落后的西北山区，这样就导致优质人才往经济发达地区的快速流动，使得贫穷落后地区的师资力量尤为缺乏。由于教师数量的不足，教学质量的参差不齐，导致班主任承担教学压力和承担班级管理的压力两方面情况下，无法有效的兼顾。班主任往往没有足够的时间对学生的问题进行深入的分析，与家长之间的沟通也常常力所不及。
3 沟通技巧优化
优化班主任和家长之间的沟通渠道和方式需要从多方面同时下手，一方面要求班主任转变教育思想，另一方面要引导家长完成思想上的蜕变，最终实现学生在各方面均能取得优异成绩的结果。
3.1 班主任需要准确定位角色，转变教育思想
班主任需要结合实际情况，准确把握家长的文化水平和性格特点，平衡自身和家长的教育地位，每一位家长成为学生教育的重要辅助者，积极的与班主任进行沟通，让班主任能够更加清晰的了解学生的最新动态，进而在学校中不断调整教育方式和方法，提升学生的成绩并保证身心健康的成长。
3.2 建立多元沟通渠道，提升交流效率
由于教育水平受到班主任本人的认知限制，班主任与家长的沟通时，渠道往往非常受限，因此需要拓宽渠道，学校应该组织教师进行多元沟通渠道的培训，加强班主任和家长之间的联系。小学教育已经逐渐脱离单纯的填鸭式教育，因此班主任在平时的沟通中，应该学会使用多种方式与家长保持联系，加强班主任和家长之间的信任度，对双方的交流体系实现质的提升，最终提升了学生的成绩并保证身心健康发展[3]。
结束语
随着社会和经济的不断发展，广大人民已经认识到教育的重要性，而基础教育的出发点，越发的重要。教师和家长作为未来接班人的直接培养人，相互配合才能够取得卓越的成效。班主任和家长都需要准确的定位自身的位置，把握孩子学习和发展的最新动向。一方面，班主任需要加强班级管理，提升学生成绩，并通过多种沟通方式和方法加强与家长之间的沟通和交流。另一方面，家长需要准确认知自身存在的不足，在班主任的指导下对子女进行适当的家庭教育，保证子女的身心健康。
参考文献
[1]王克涛.小学班主任管理工作中的难点分析及解决策略[J].甘肃教育，2019(07):32.
[2]薛艳.小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J].教书育人，2019(07):77.
[3]魏巍.班主任的交流艺术在班级管理中的作用及对策分析[J].教书育人，2019(04):78.
