摘要：随着我国经济的不断发展,教育方面也得到了深入改革。在此过程中,教学生活化已经成为教学改革的要点之一。所谓的教学生活化,是指教师在实际的教学过程中将教学内容与学生实际生活相结合,从而实现教学的实践性和有效性。高中思想课程是高中阶段学生必须学的课程之一,该课程的学习对于学生生活以及学习各方面会产生非常重要的影响,但是该课程的内容相对比较抽象,内容比较枯燥无味,学生难以对其提起兴趣。因此教师应当做好在高中政治课堂上将教学内容生活化的准备,本文就将针对高中政治课堂教学生活化的理性思考提出一些看法和建议。
关键词：高中政治,生活化,思考
作为我国高中阶段的必修课程之一,政治课程对学生综合素养的养成具有非常重要的作用。大部分的政治知识与生活是密切联系的,因此教师在教学过程中应充分将二者结合,以此来帮助学生理解课程内容,从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、高中政治课堂生活化的定义
在高中课堂上将教学内容生活化是新课程改革的重要要求之一,要实现这一教学理念,要求教师必须以政治课堂基本内容为出发点,以学生和个人的知识背景与社会环境作为其中必要的要点,以此来通过生活中的具体事例与课程内容相结合,从而进一步提高课堂的教学效率。高中政治课程相对于其他课程来说,显得比较枯燥无味,同时所讲内容相对比较深刻,对于高中学生而言很困难,其中有关哲学的部分更甚,那么教师在教学过程中就应当注重教学策略的选择,尽可能摒弃传统的填鸭式教学方式,在课堂教学过程中尽可能调动学生的学习积极性,从而帮助学生掌握课程内容的重难点。[1]
二、教学生活化的重要性分析
1.能够满足教学自身的要求
在传统的教师教,学生单纯进行被动接受知识的教学课堂中,很多学生认为政治课堂比较枯燥无味,同时他们认为教学内容不切实际,在课堂听讲过程中往往会出现思想开小差,注意力不集中的情况发生,甚至有些学生在课堂上存在睡觉的情况。这也导致了教师教学热情的下降,从而使得整个高中政治课堂效率低下,因此将教育内容生活化是提高高中政治课堂教学有效性的重要措施之一。在教学过程中实现这一教学理念有利于学生的学习激情高涨、课堂教学氛围良好。
2.能够适应学生的自主发展
新课程改革要求教师在教学过程中注重知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维教学目标的实现,而将教学内容生活化则有利于学生巩固知识,加深学生对知识的理解,开拓了学生的眼界,拓宽了学生的思维,进而提高学生的思想道德,以此符合新课程改革的要求。作为一门与生活实际密切联系的课程,教师应当引导学生在课堂学习过程中充分运用所学知识来理解生活中实际发生的事情,从而提升学生自主理解与解决问题的能力。同时教师通过将教学内容与生活实际相结合,会更有利于学生真实理解政治课堂内容,使学生感受到不一样的课程氛围。[2]
三、建设生活化课堂的建议策略
1.改变传统教学理念
在传统教学过程中,教师往往认为学生只需要掌握课本基础知识即可,对于学生知识运用能力以及逻辑思考能力等综合素质没有足够重视,这也就导致学生对政治课堂产生一种恐惧甚至厌烦的心理。新课程改革要求教师在教学过程中应当不断转化传统的教学理念,作为一名高中政治课堂教师,首先要做好观念的正确定位,只有教师树立了正确的教学观念,才能发挥好课堂中的主导地位,从而进一步达到生活化课堂的建立目标。在具体课堂中,我们可以采用以下方面来进行:首先教师应当注重学生独立思考能力的形成,学生能够运用所学知识将该问题进行分析解决,从而进一步提高学生解决问题的能力。此外,在此基础上学生还应自主提出更多的学习问题,从而在教学过程中提高学生的创新思维和创新能力。[3]
2.丰富教学内容,激发学生兴趣
在以往学习过程中,学生之所以会对政治课程产生非常大的偏见,主要原因还在于课堂学习内容有限,教材内容相对比较枯燥乏味。因此要想实现生活化的课堂,教师就应当进一步拓宽教学材料,丰富课堂教学内容,以此来提高学生对政治知识的兴趣。同时政治课堂要想真正与生活实际相结合,教师还应当鼓励学生走出课堂,真正将理论知识应用到实践中。例如,在学习完课本知识之后,教师可以组织同学去拜访社会专家,从专家口中得知更多的社会发展现状以及存在的问题,从而引发学生思考,教师只有充分挖掘生活中可用的教学素材,才能真正从根本上提高学生的学习效率。
3.充分利用多媒体资源进行教学
多媒体技术是信息时代发展的产物,作为教师,应当在教学过程中充分合理地运用多媒体技术。多媒体技术在教学应用中具有非常广泛的优点,首先它有利于将书本中枯燥的文字知识转化成视频或图片,使得学生易于接受。此外,利用多媒体进行教学还有利于降低教师负担,在传统教学过程中,教师往往需要利用板书来集中学生的注意力,而利用多媒体资源进行教学,在很大程度上减少了教师的工作量,从而使得教学效率进一步提高。但我们应当注意的是,选用多媒体资源进行教学时,教师应当做好对素材的选择,所选的教学素材应当尽可能与教学内容相关,选择的内容应当具有高度的总结性和概括性。此外,还应当具有一定的趣味性,只有这样才能激发学生的学习兴趣,从而为教学目标的实现提供一定的辅助作用,只有这样,才能使得多媒体资源的运用更有价值和意义。[4]
结束语
高中政治教学内容生活化是提高高中政治教学课堂的有效措施,在课程进行中,实现这一教学理念有利于进一步提高学生的学习兴趣,从而推进教学顺利往下开展。教师在教学中应当准确地把握教学内容,尽可能地在教学过程中提出与生活相关的问题,并鼓励学生积极解决,同时还要鼓励学生准确地将所学知识应用于实践中,也就是要求学生积极走出课堂,感受政治课中所学知识在生活中的运用,从而提高高中政治课堂的有效性。
参考文献
[1]包景胜.生活中学习,学习中生活——关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].新课程(中),2015(3):59.
[2]牛苗苗.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考与分析[J].文教资料,2016(19):183-184.
[3]李建,钟景申.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考与分析[J].学周刊,2017(22):82-83.
[4] 陈利.关于高中政治生活化教学的理性思考[J].中学政史地(教学指导版),2015(11):32-33.
