一、当前高中语文教学效率不高的主要原因
(一)学生参与性不高,主体作业没有真正发挥
将学生放到教学活动的主体地位是新课程改革所倡导的教学思想,但是,当前的部分高中语文教师虽然在形式上采用的是新的教学方法,但在教学过程中仍然固守陈旧的教学模式,教师为主导的满堂灌的教学方式仍然没有得到真正的改变。语文课堂中,教师仍然占据着主导地位,学生只是被动地接受,师生之间缺乏应有的互动,即使是互动也是做一些表面文章,达不到真正的实质效果。这样单向灌输的语文教学模式,不利于学生思维的拓展,不利于学生创新能力的提高。
(二)运用现代化的教学手段较少,影响教学效率
随着信息技术的不断普及,在高中语文教学中运用现代化的教学手段已经成为一种常态,但是有的高中语文教师并不重视现代化教学手段的运用,将信息化的教学手段当成是花架子,只是在应付检查的时候使用,即使使用也是没有将现代化教学手段的优势真正发挥出来,导致将其当做教学活动的装饰品。此外,有的教师受自身条件的限制,对于现代化的教学手段根本就不了解,更谈不上运用,仍然是靠一支粉笔、一张嘴来授课,这就严重影响了语文课堂教学的丰富性。
(三)学生学习方法单一,学习效率提升不快
在教育教学中,学生的学习方法对于提高教学效率也是非常重要的。如果学生掌握了较多的学习技巧,自然会收到事半功倍的良好效果。相反,如果学生在学习过程中不得要领,缺乏技巧,其学习的效率自然会大打折扣。许多高中学生受传统教学模式的影响,已经习惯于被动地接受知识,主动探究的意识不强,这就影响了学生学习效率的提高。
(四)情感教育缺失,学生缺乏学习的动力
在语文学习中,积极的情感状态能够激发学生学习的强大动力,引导学生主动学习,因此情感教育在教学中是非常重要的。而部分高中语文教师在教学中往往忽视情感教育的因素,不关心学生的内心感受,学生在学习中的情感动力不足。这就使学生缺乏语文学习的兴趣,不利于语文教学活动的开展,最终造成语文教学效率的低下。
二、提高高中语文教学效率的策略和方法
针对当前语文教学过程中所存在的不利因素,广大高中语文教师应该充分认识到问题的症结所在,认真分析语文教学活动中的每一个环节,并一一进行纠正,使高中语文教学真正走出困境,面向未来。
(一)转变语文教学思想,提高学生的参与性
新的语文课程标准明确指出,提高学生在语文教学过程中的参与主动性,激活学生的思维,让学生真正成为课堂上的主角,围绕学生组织和开展教学活动。教师要做到:学生通过自己的努力和思考或者合作探究能够解决的问题,教师要放开手脚,不能大包大揽,为学生提供自主学习的机会,进而活跃学生的思维。在学生自主学习的过程中,教师要充分发挥教学的主导作用,时刻关注学生的学习态度和效果,适时适度地进行点拨和指导,帮助学生突破思维困局,有效提高学习效率。教师要给予学生广阔的空间,比如在上复习课的时候,如果教师反复讲解知识点,课堂气氛就会单一枯燥,如果教师充分发挥学生的主观能动性,让学生来代替教师进行强调和讲解,课堂气氛就会活跃很多。
学生在学习中发现的问题、遇到的困惑以及不同的观点,教学都要重视,引导学生向更深层次去挖掘、交流、辩论,进而总结正确的答案。这样的教学方法有利于学生加深记忆。总而言之,在教学中,教师要改变灌输的教学模式,要尊重学生的参与愿望,发挥学生在活动中的主体作用,优化高中语文课堂教学,让学生自觉地参与其中,体验学习的乐趣,让学生在知识与能力的同步发展。
(二)引入信息教学手段,丰富课堂教学形式
随着社会的进步和学校条件的改善,现代科学技术成为了课堂教学的有力武器。教师要适时适度合理运用,充分发挥多媒体的优势,使其作用发挥至最大。教师要认识到它对课堂教学的促进作用,比如,运用多媒体能够营造课堂气氛,激发学生兴趣,提高课堂效率,为学生提供丰富的教学资源,有利于素质教育的深入推进,为社会培养更多的创造性人才。
(三)给予学习技巧指点,提高学生学习效率
当前,部分高中生在学习技巧和能力方面比较匮乏。因此,教师要指导学生掌握学习技巧,具体可以从以下几方面进行强化。首先,教师要指导学生的预习活动,让学生学会预习的方法,实现有效预习。其次,要指导学生的课堂学习技巧。最后,在提高巩固和记忆技巧方面要予以指导,使学生构建知识体系,灵活运用,提高学习的有效性。
(四)培养学生的积极情感,调动学生学习的主动性
在高中语文教学中,教师要注重学生积极情感的培养。一方面,教师要努力挖掘学生在语文学习中的闪关点,并加以鼓励和表扬,增强学生的成就感,使学生体验到成功的快乐,激发学生的积极情感,使学生乐于倾注更多的精力,付出更多的努力,有利于语文教学活动的有效开展。
另一方面,教师要善于和学生交流,让学生打开心扉,了解他们的真实想法,及时疏导学生的消极情感,帮助学生树立自信,同时要鼓励和开导学生,为他们制定合理的学习目标,逐渐提高其语文成绩。
总之,要想实现高效语文课堂,教师不能闭门造车,要加强新课程标准理念学习,树立正确的教学观,选择合适的教学方法,从学生的实际出发,制定合理的教学目标,同时体现学生的主体地位,让学生自觉地参与到活动中,激活学生的思维,拓宽学生的思路,提升学生的语言素养,丰富学生的文化底蕴,使学生的思维不断发展。我将在以后的教学中满怀激情,积极投身于课程改革之中,努力学习,不断实践,勇于创新,不断反思和完善,使语文课堂真正成为学生的精神乐园。
参考文献:
[1]杨娅妮。浅析提高高中语文教学课堂有效性的策略[J].中国科教创新导刊,2010(36)。
[2]赵宏。浅析高中语文教学模式的几点思考[J].出国与就业:就业版,2010(16)。
[3]王晓静,周桂萍。浅议高中语文课堂有效教学[J].读写算:教育导刊,2013(20)。
[4]张帆。浅析新课程理念下高中语文有效教学的合理性构建[J].读写算:教师版,2014(36)。