古人曰：“养不教父之过，教不严师之惰。”对于幼儿的成长和发展来说两者都是必不可少的，《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园应主动与家庭配合，共同担负起教育幼儿的任务；应建立起幼儿园与家庭联系的制度，指导家长正确了解幼儿园保育、教育的内容和方法。”由此可见幼儿教育的成功很大程度上取决于家园的沟通，而家访是联系幼儿园与家庭的一座较为有效的桥梁。即使在新世纪的今天，家访仍然是一种重要的教育形式和教育方法，它是我们教师指导家长开展个性化家庭教育，实现家园间密切合作，实现教育人文性、主体性、创造性的有效手段一、家访的作用。。
1.有助于深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。通过与家长面对面的交流，教师能为家长提供适合于幼儿自身发展的建议，针对性强，有助于幼儿形成富有个性的健康人格。
2.有助于对有特殊问题的幼儿性格的塑造。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。如：性格内向的孩子、生活自理能力差的孩子、单亲或离异家庭的孩子等。
3.有助于家教经验的分享。家长中也有许多先进的教育思想和实际有效的经验，不仅教师可以从中获益很多，而且通过家访，教师将这些经验介绍给不同的家庭，使好的经验得以分享，好的方法得以推广。
4.有助于教师充分挖掘教育资源，拓宽工作思路。教师通过走入孩子家庭，切身感受幼儿的成长环境，了解家长的文化素质、家庭教育状况等，适时充分地利用家长这个教育资源。
5.有助于家长对幼儿园工作的理解和配合，并积极参与。当家长对幼儿教师一日的工作强度和难度有了深入了解，明确自身的责任后，便会自觉得对幼儿园各项工作予以配合。
二、家访的策略
1.要充分做好家访前的准备工作。家访前应针对家访对象的具体情况进行全面细致的了解，包括幼儿的认知、社会性能力，幼儿的特殊兴趣，幼儿的好朋友是谁，幼儿易于取得成功的活动，幼儿一日生活习惯怎样等等都要做到心中有数。不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己孩子关心太少、家访只是形式的想法。
2.要明确家访的主题。家访前要明确本次家访的目的，确定家访主题。目的的制定既要考虑到父母的期望，同时又适合幼儿发展的现有水平。帮助家长全面准确地看待孩子，在对孩子适度而合理的期望中找到适合儿童发展的家庭教育模式。如对比较溺爱孩子的家长说幼儿挫折教育的重要性；对攻击性较强的幼儿说说幼儿的安全问题；对比较关注幼儿学习能力的家长说说孩子在这个年龄段应该具备哪些自理能力；对难以午睡或进餐吵闹挑食的幼儿说说如何培养幼儿良好的生活习惯等。
3.要在家访过程中讲究谈话方法。谈话应围绕家访目的，针对家访对象预设家访流程，谈什么？怎样谈？如何针对心态层次不同的家长进行交谈？都要事先有所准备，并且能够随机应变。最好以拉家常的方式开始，以亲切的态度和蔼的口吻与家长孩子攀谈，既做到避免开门见山直接切入主题使家长产生紧张情绪，尤其是告状式的家访要避免直奔主题。同时又要做到不要远离主题乱聊而达不到预定的目的。要以真诚的态度，紧紧围绕所解决的问题一步步展开话题。比如针对好动的孩子，我们和家长聊聊幼儿在家中是否也好动，是否缺少微量元素，它是怎样造成的。再聊聊家长是否经常陪同幼儿开展较为安静的亲子活动如亲子阅读、穿珠、拼图、剪纸等。并对所见所闻进行及时的分析记录，根据情况对症下药。并向家长推荐切实可行的教育措施，巧妙地运用教育学、心理学等方面的技能技巧帮助家长解决棘手的教育难题，使家访取得意想不到的收获。如果在家访中遇到极个别素质较低的家长，教师不可针尖对麦芒，使自己陷入进退两难的境地，唯有动之以情，晓之以理来感化其配合幼儿园的教育工作。
4.要省时度势地倾听家长，尊重幼儿。有的幼儿教师迫切地希望将自己的教育理念和方法滔滔不绝地灌输给家长，甚至没有给家长说话的机会，这样会让家长的心理出现反感，殊不知这是了解家长真实感受的好机会，所以在家访中我们老师应该学会做一个好的倾听者，这是很重要的。家长在你专心倾听的过程中感受到老师对家长的重视和理解。其次在和家长交谈时，最好从表扬开始，打开家访的局面。充分挖掘孩子在幼儿园的点滴进步，使家长在听到孩子缺点时不至于感觉自己孩子一无是处没面子。同时还要注意当谈到孩子缺点时一定要避开孩子，切忌当着家长的面数落孩子。不能使用让家长觉得难堪的语气，提醒家长不能打骂孩子，做到尊重孩子，使家长清楚该怎样真正地爱孩子！
5.要做好记录，及时反馈。家访后教师应及时将本次家访的经过记录在《家访记录表》上，并将家长的意见和期望向园领导反馈。同时根据家访中对幼儿新的了解结重新分析，制定出有针对性的教育方案，寻找教育的最佳措施。
综上所述，家长是幼儿园合作的伙伴，家园合作能形成强大的教育合力。必要的适时上门家访不但融洽了师生感情，还为教师找到了教育幼儿的便捷通道。幼儿园应重拾“家访”这一法宝，推进家园间的密切合作，推动教育人文性、主体性、全面性的发展。
