摘要：学前教育事关儿童个性的形成和发展， 对儿童未来的学习、事业等影响深远。为此， 要重视学前教育。对新时代学前教育释义、新时代学前教育的必要性进行分析研究， 并就新时代学前教育的发展提出建议。
关键词：学前教育； 个性发展； 必要性； 建议；
今年全国两会上备受关注的教育话题是学前教育。这是因为“全面二孩”政策实施、促进儿童健康成长、教育阻断代际贫困等诸多问题的存在， 才让学前教育显得尤为显眼、重要。就新时代的学前教育来说， 除了从家庭中形成自己微乎其微的个性特点外， 儿童的学前教育是儿童接触社会、了解社会的开始， 是儿童个性形成的基础， 是“桩基”， 所以我们要重视儿童的学前教育， 以便为儿童以后的发展找准方向， 进而培养儿童认知社会、改造社会的能力。
一、新时代学前教育释义
新时代的学前教育是儿童接受教育的基础阶段， 也可以说是儿童终身教育的奠基阶段。这一阶段的教学需要教师按照素质教育的要求， 顺应儿童好奇心、求知欲、想象力和思维能力等身心发展的需求， 以儿童原有的遗传、家庭以及其他因素为基础， 运用学前智育、心理健康教育等多方面教育内容把儿童引导到教育活动中。好的学前教育能够助力儿童智力的开发和运用， 能够促进儿童后天形成良好的性格， 能够让儿童学有所得， 所以说良好的学前教育能够对儿童的个性发展起到了重要作用。为此新时代的学前教师必须与时俱进， 结合时代的发展更新教育理念， 让新时代的学前教育发挥良好的作用。
二、新时代学前教育的必要性
1. 学前教育是儿童全面发展的需要。
学前阶段是儿童接触社会的开始， 也是奠定儿童终身学习的关键时期。有关资料研究证明， 儿童出生之处是不能够认知社会的， 只有成长到出生6个月后， 才逐渐开始发育， 在2~4岁这个阶段更是以此为基础， 对儿童来说实际是飞速的发展阶段， 所以说学前教育阶段是学生思维逐渐张开的关键时期， 必须加强学前教师对儿童表达能力、智力开发等各方面能力的培养， 从而为儿童接触更多的世界提供充分的条件。进入到学前教育阶段， 教师则可以利用游戏等教学方式， 将游戏融入到学前儿童的学前教育中， 让儿童的成长更趋趣味性， 以便让儿童更好的展现自我个性， 进而培养儿童各方面能力。
2. 学前教育能够培养学生健康的人格。
学前期是儿童个人性格逐步养成的重要阶段。因为学前儿童是进入学前教育后会接触不少学生和教师， 是学前儿童由幼儿性格向儿童转换的阶段， 是一个扩大学前儿童眼界和思维意识的开始。所以说性格形成的重要阶段， 如果此时教师引导得当的话此时形成的性格会影响儿童的一生。鉴于此学前教师要重视学前儿童内心的认知变化， 为儿童提供一个良好的教育环境， 培养学前儿童良好的情感意识， 进而在教师的引导和关怀下形成良好、健康的性格。
3. 学前教育能够促进儿童个性的良好发展。
对于学前儿童来说， 个性特点也是不一样的。各个学前儿童都拥自己的个性和独特的思维意识， 乃至形成自己独特的想法。维持在教学过程中学前教师要以学生为教学主体， 关注每位学生的个性特点， 尽量做到对每位学生都能够有所了解， 以便在教学时有针对性的教学， 实施不同的教学方式， 因材施教， 多层次教学， 让各层次的学生都能够在教师的指导下有所获得， 都能够体验到教师激励性评价下成功的感觉。一是对于性格内向的学前儿童笔者时常和他们谈话提问， 以便学前儿童能够走出内向的误区， 在教师的引领下逐渐成长， 变得自信开朗；二是对于性格开朗外向的孩子， 笔者则是巧妙利用其性格特征， 引领学生与学生进行交流， 让他们讨论时代话题， 广交朋友， 以此来培养学生的交往能力， 并且主动去带动性格内向的活泼起来， 进而让学前儿童得到鼓励与赞美， 促进儿童人格的发展。
三、新时代学前教育的发展
教育部发展规划司司长刘昌亚透露， 学前3年毛入园率达到77.4%, 小学新生中接受过学前教育的比例达98.4%, 这意味着几乎所有小学新生都接受过一定时间的学前教育。也就是说覆盖城乡的学前教育公共服务体系正在加快构建。时至今日我们进入新时代， 现在对学前教育的定性是兼具教育性和公益性的事业两重性， 应该说对促进儿童全面良好发展、做好入学准备乃至终身发展有着不可替代的作用， 是新时代儿童最重要的福利。为此， 在这里就新时代学前教育的发展提出以下建议：
1. 学前教育要全覆盖。
2. 对幼儿园进行清理整顿整合。
3. 学前教师素质的提升。
严格学前教育从业人员资格， 幼儿园必须依法取得相应的资格证书， 同时保障经费。
总之， 学前教育在儿童个性发展中有着不可或缺的积极作用， 它使学生个性的成长和发展成为了可能， 为儿童良好性格的养成奠定了坚实基础。所以， 我们必须重视学前教育工作的合理性， 在教学过程中不断探索创新， 提升教学品质， 为我国人才的培养做出应有的贡献。
参考文献
[1]张帅。学前教育中儿童创造力的培养体会[J].科教导刊， 2014, （6） :190.
[2]范艳梅。论家庭教育对儿童个性发展的影响[J].科教导刊， 2014, （2） .
