应用化工技术专业工程特色明显，适应面广。本专业通过知识、能力、素质培养，以化学工程与化学工艺为知识结构的两大支撑点，并将两者有机地结合在一起，同时加大实践性环节的教学和训练，培养既懂化工工艺理论、产品生产方法和相关的工艺计算等知识，更具有化工一线的实际操作、设备维护、自动控制装置使用能力，能对现代化的化工生产应付自如，经过在生产一线的实践和锻炼，能对生产工艺、设备、技术、质量、安全等方面进行管理的高端技能型专门人才。下面我们就为大家介绍一下关于应用化工技术专业毕业设计选题指导。
应用化工技术专业高职学生毕业设计以知识的综合应用和技术能力锻炼为主线，一般选择生产性课题，内容和形式十分广泛，具有实践性强和工作量大的鲜明特点；是对所学知识的总结和回顾，是再学习、再提高的知识综合过程和技能拔高的关键环节，其目的是培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识，解决化工企业工艺和设备的设计以及生产组织中实际问题的能力。
高职院校应用化工技术专业学生通过毕业设计教学环节，培养独立运用所学基本理论、技术基础和专业知识，综合分析和解决生产技术问题的能力。使得学生掌握设计的基本方法和步骤，掌握查阅和使用图表、手册规范等技术资料的方法，掌握处理生产或科研实际数据的方法，完成运算与绘图的基本训练。
（1）选题原则
选题要有课题开展的基础（学生与指导教师的知识基础与能力水平），全面反映应用化工技术专业人才培养目标要求，符合生产和经济发展实际，难易适中，具备研究设计的条件。
"基础"原则。选题应与专业性质密切相关，符合培养目标要求。选题内容是在指导教师指导下，学生在利用所学知识、查阅文献资料、学习部分新知识的基础上，经过努力可以完成的课题，应有利于学生得到较全面的训练，有利于培养学生的独立工作能力，有利于巩固、深化和提炼所学的知识。
"实际"原则。充分考虑学生职业能力状况，选题应紧密结合生产实际、科学研究、实验室建设、顶岗实习等。培养学生发现问题，解决问题的能力和团队合作精神，使学生受到真刀真枪的实际锻炼，强化学生的实际动手能力和创新能力，将技能训练和理论素养提高融为一体，既缩短了教与学和学与用的距离，又增强了学生实践能力，为毕业后迅速适应岗位要求奠定基础。
"适中"原则。课题大小。难度、深度和宽度要适宜，使学生在规定的时间内经过努力能完成设计或者有阶段性的成果。
"条件"原则。选题时应综合考虑课题开展的实验室条件、科研开展可行性、顶岗实习企业提供的相关条件等。
（2） 选题参考
通过资料查询、高职院校交流研讨、化工企业走访、召开座谈会、问卷调查等形式开展广泛调查研究，针对应用化工技术专业岗位（群）进行工作分析，高职院校培养的应用化工技术专业岗位（群）学生的就业方向及其岗位主要有：
①应用化工技术专业高职毕业生主要就业方向在石油、化工、轻工、医药、环保等行业进行：化工生产、产品开发、生产管理及科研开发、工程设计等一系列生产经营一线工作。
②应用化工技术专业面向的岗位（群）核心岗位：化工操作（化工总控）。
扩展岗位：化工设备维护、工艺管理、生产调度。
相关岗位：产品分析、技术改造、产品开发、生产及安全管理。
（3）选题的范围
以理论知识为基础，以实际应用为重点，完成化工厂某一工段或某一车间工艺设计、仿真设计、已有工艺技术改造升级、新路线新思路提出或验证等。根据应用化工技术专业核心课程群，毕业设计选题划分以下大类：
①化工工艺设计类；
②设备工艺计算与选型类；
③工艺条件、技术参数优化类；
④新合成路线提出或验证类；
⑤工艺流程组织类；
⑥状态监测与产品质量监控类；
⑦副产品综合利用与三废处理类；⑧其他。
说明：
①化工工艺设计类选题，应确定产品、生产能力、车间名称、工段名称等；例如：
某厂年产X万吨合成氨铜洗工序工艺设计；某地年产X万吨硫酸转化工序工艺设计；某厂年产X吨醇酸树脂合成车间工艺设计等。
②设备工艺计算与选型类选题，应根据工作量大小，选取2至3个主要设备（非定型设备）进行工艺计算和设备选型，一般选择的设备为：反应器、主换热器、板式塔或填料塔等。其他设备都作为辅助设备，要根据生产能力，按前边的物料衡算结果进行选型如泵、槽罐等。例如：
某地X万吨PET合成工序中圆盘反应器的设计；某炼油厂X万吨加氢工序反应器设计；某氮肥厂X万吨合成氨转化工段换热装置设计等。
③工艺条件、技术参数优化类选题，应写明主要控制因素、适用范围等，例如：
温度对Pt法生产硝酸转化率的影响；甲醇在聚苯胺合成中的作用。
以上就是"应用化工技术专业毕业设计选题指导"的全部介绍，希望对大家选择应用化工技术专业毕业设计选题时有所帮助。
