多媒体教学刺激了学生的多种感官，使课堂教学打破了时间和空间的限制，多角度、多方位地把知识呈现给了学生，活跃了课堂气氛，有效提高了教学效率。多媒体还把多种教学方法有机结合在一起，启发了学生的创造性思维，调动了学生学习的主动性，促进了学生多种能力的培养。
一、多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是成功的基石，也是推动学生主动探索的动力。兴趣必然引发追求，比如，在学习新知识的时候，通过多媒体技术，用文字、音频、动画、图片等方式，来调动学生的多种感官；用不同的方式对新授内容进行加工处理，使这些知识生动、形象、直观地呈现在学生面前，这样有利于学生认识化学现象，了解化学变化规律。实践证明：在教学中，合理利用多媒体进行教学，课堂会更加生动、有趣，有利于学生兴趣的培养，让学生在轻松的氛围中快乐学习，学习效率得到明显提高。
二、运用多媒体教学，可以增加教学容量
如何让学生在有限的课堂时间内获取更多的知识呢？这需要每一个高中化学教师不断研究。在以往的教学中，教师会把本节课的重难点知识一一写在黑板上，这一举动浪费了大量的时间。而多媒体技术的运用就可以解决这个问题。教师把本节课中的知识点、重点、难点等制作为课件，在上课的时候会，通过播放课件把所有的知识呈现给学生，既节约了课堂时间，又提高了学生学习的知识量。对于学生不容易理解和掌握的知识点，教师还可以利用多媒体动画、图片等功能进行演示。因为动画和图形比文字更直观和形象，所以，学生很容易就能理解和掌握，这个优势在传统的教学中将难以实现。在化学教学中，利用多媒体教学辅助手段，将大大提高课堂教学容量。
三、 运用多媒体技术，可以优化教学过程
在教学中，运用多媒体技术打破了人们感官上的局限性，培养了其思维能力。
多媒体技术在图形处理方面具有很大的优势，可以实现由抽象到具体、从静到动的转换，可对瞬间的变化做定格分析等，提高了学生对事物的理解认识，实现了教与学的和谐统一。比如，在学习《离子键》这一节的时候，我们需要解释离子和原子之间的相互作用。由于这部分内容学生看不见，所以比较抽象，单靠教师的讲解学生很难理解。为了化解这个难题，运用多媒体出三维动画功能，会形象地演示出氯化钠的形成过程，进而让学生理解离子键的形成。这样就突破了时间和空间的限制，拓宽了学生的宏观视野，增强了教学效果。通过多媒体可有效突破教学的重难点，促使教学任务顺利完成。
四、运用多媒体技术，可以优化化学实验
在高中化学教材中，有一部分实验是不便于在课堂上进行演示的，这就给教学带来了很大的抽象性。这时可以利用多媒体把抽象而复杂的内容设计成课件，然后通过大屏幕进行放大和缩小，从而多角度、全方位地去展示化学变化的过程。把这些抽象的知识生动化，把复杂的知识简易化，会更便于学生理解和掌握。比如，对于一些有危险或者有毒的实验，我们可以借助多媒体制作三维动画片，使白鼠中毒死亡，让学生明白中毒现象的原理。又如，对于一些化工生产过程，学生一般都不是很了解，缺乏感性认识，这时可以利用多媒体在屏幕上实现动静结合、宏观缩小，直观地为学生展示这一生产过程。利用多媒体科技为学生模拟化学实验，可让学生清楚地感知到实验的变化过程，观察到事物的特征，有利于培养学生的观察能力。
五、运用多媒体技术，有利于学生创新能力的培养
在高中化学教学中，教师必须要重视学生创新能力的培养，尤其是实验教学，要把学生创新思维和创新精神的培养放在首要位置。化学知识的传授是对前人科学知识成果的发展，因此，教师要创设良好的教学情境，引导学生积极探究相关的理论知识。因为化学具有很强的实验性，实验教学对学生理解化学原理、掌握化学反应规律有着不可忽视的作用。学生通过积极探索，可掌握实验技能和化学知识，激发学生的创新热情，提高了创新能力，多媒体技术的运用有助于实现这个目标。
六、多媒体技术在教学中应用的注意事项
（一）多媒体教学只是一种辅助手段。多媒体的利用不能完全取代传统教学手段，虽然说传统的教学模式比较陈旧，但是在教学效率提高方面也有着一定的优势。当下的课堂教学不可能完全抛弃传统教学方法，我们要认识到多媒体的辅助作用，对它的运用要做到适时适度。
（二）设计课件要具有科学性。在化学学科中，科学性是一个重要的性质，没有了科学性，就没有了科学立足的根本。所以，课件的制作一定要严谨，不能出现科学性的错误，否则不但不能提高学生的学习效率，还会带来很大的负面影响。
（三）设计多媒体动画不能一味追求三维动画效果。在教学中运用多媒体辅助教学的目的是为教学而服务的，有部分教师在制作课件的时候走入了一个误区，认为课件必须要有三维动画，否则就体现不出课件的档次，这样的认识是错误的。多媒体课件制作的目的是为教学而服务的，应该把完成教学目标放在首位，如果只追求三维动画，就会喧宾夺主、舍本取末，达不到应有的教学效果。
（四）多媒体教学课堂容量不宜过大.高中化学教学内容繁多，所涉及的知识面也比较广泛。因此部分教师把大量的知识融入到了课件制作中，但是学生接受能力毕竟有限，学生面对大量的学习内容，会难以理解和消化。因此，教师在设计课件的时候，要掌握好课件的容量，把握好教学的重难点，有目的地传授知识，给学生留出充足的时间去掌握相关知识。
总之，在高中化学课堂教学中，多媒体的运用要适时适度，要优化课堂教学过程，提高教学效率，拓宽学生的视野，创设良好的教学情境，使高中化学课堂变得丰富多彩。
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