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高中化学总复习中采用思维导图的价值及方法

来源:数理化学习(教研版) 作者:李亚军
发布于:2021-03-16 共2724字

  摘要:在新的教育背景下,为了应对高考,提高学生的成绩,在高中化学总复习阶段则需要结合学生的实际学习需要,帮助学生构建相应的思维导图,加强对学生的思维锻炼。思维导图是一种有效的笔录记录方法,逻辑性较强,将其应用到高中化学总复习阶段,能够有效提高其教学的质量。本文就结合高中化学总复习阶段中存在的问题进行研究讨论,探究思维导图的应用价值,为高中化学总复习工作提供有效思考,提升高中化学教学质量。

  关键词:思维导图; 高中化学; 复习教学;

  将思维导图应用到高中化学总复习中,帮助学生进一步加强知识点的梳理,充分调动学生大脑的各个神经元,帮助学生结合相应的图片和文字,全面增强学生思维的灵活性。由于教师教学方法陈旧,学生学习过程浮于表面,相应的教学活动难以高效开展,导致相应的复习活动效果不佳,增加了学生的思想负担,学生的学习压力逐渐增大。为了提升总复习的质量,全面提高学生的学习效率,在实际的教学活动中,则需要教师综合利用思维导图的优势,以有效整合相应的教学内容,加强对学生的思维引导和启发。

高中化学教学

  一、思维导图的应用价值

  1.加强基础概念和原理的教学

  在高中化学总复习阶段,由于大部分的学生长期处于一个压抑的学习环境,很容易产生厌烦的心理,很容易将相应的知识点混淆。为了帮助学生进一步加强对基础概念的理解,同时能够掌握相应的化学原理,全面加强基础知识的学习,借助思维导图以不断开拓学生的思路,帮助学生进一步加强化学知识的理解,从而在理解的基础上以进一步深入学习,全面提高学生的学习能力。与传统的教学方式相比,在高中化学总复习阶段,借助思维导图能够有效降低教师的工作难度,帮助学生加强知识点的归纳和总结,在实际的问题中综合利用相应的图片,图形,加强基础知识点的归纳和总结[1].将零散的知识点进行有效的归纳,帮助学生进一步加强基础概念的学习,使得能够掌握相应的化学原理,增强学生的印象。

  2.帮助学生构建学习框架

  在高中化学总复习阶段,有许多的化学反应和元素化合物融合在了一起,很容易出现混淆的现象,不利于学生理解和掌握。在高中化学总复习的阶段中,加强知识点的归纳和总结,从而加强对学生的思维引导,找出学生存有疑问的知识点,明确其学习当中的薄弱环节,从而在复习过程中,能够通过针对性的复习提高成绩。将思维导图应用到高中化学总复习阶段,能够有效突破传统教学观念的束缚,不断增强高中化学课堂的有效性,且能够结合学生的实际学习需要,让学生选择适合自己的学习方法,提高复习效果。

  二、思维导图的应用

  1.构建复习框架

  为了加强高中化学知识点的归纳和总结,构建相应的总复习框架,帮助学生明确其复习的重点内容和方向,从而结合相应的考点,通过有效的训练考评,以创建高效的化学课堂。这就需要教师在总复习阶段能够引导学生构建相应的知识框架,从多个角度出发,保障基础知识学生能够学透,高考题组能够练通,考纲的要求能够弄明确,从而全面提高其复习的效果[2].例如,在确定总复习框架时,教师可以借助思维导图将高中化学的整个内容按照章节分为10个部分。在总复习知识框架构建的过程当中,要做到全面夯实基础,尽可能的节约课堂时间,使得高中化学的复习工作能够集中精力攻重点,破难点,不留盲点。例如,金属钠投入到下列物质的溶液中,溶液的质量增加的是( )

  (A) FeCl3 (B) NaNO3

  (C) MgCl3 (D) CuSO4

  (A) 2Fe3++6Na+ 6H2O =2Fe(OH)3 + 6Na+ + 3H2

  (B)Mg2++ 2Na+ 2H2O = Mg(OH)2 + 2Na+ + H2

  (C) Cu2++ 2Na + 2H2O = Cu(OH)2 + 2Na+ + H2

  教师可以带领学生进行有效的计算,从而掌握解这类题的方法,学会计算。

  2.借助思维导图加深记忆

  为了进一步增强学生的学习印象,以带领学生全面加强基础知识的巩固与复习,通过制定针对性的教学计划,帮助学生加强基础知识的理解记忆。相对于传统的教学方式来说,在高中化学总复习的阶段,借助思维导图加强基础自主落实,通过合作探究等多种方式以全面加强对学生的思维引导。例如,教师可以利用思维导图,加深学生的学习印象,加强水的电离和溶液的酸碱性、盐类的水解等相关内容的理解,加强对学生的思维引导,让学生能够学会应用相应的图像来判定平衡常数。教师还可以借助思维导图帮助学生加强4大平衡常数的比较学习。电离平衡常数表达式是AxBy?xA+ + yB- ,则K(电离)=C[A+]x·C[B-]y/C[AxBy] 式中C[A+]、C[B-]、C[AB]分别表示A+、B-和AxBy在电离平衡时的物质的量浓度。

  影响水电离平衡的因素:

  (1)温度升高,增大水的电离,水的离子积常数增大;温度降低,减小水的电离,水的离子积常数减小;

  (2)加入酸或碱增大水的电离;

  (3)加入可水解的盐碱小水的电离;

  (4)加入能与水反应的活泼金属,减小水的电离。

  3.加强知识梳理和迁移

  在高中化学的总复习阶段,要引领学生加强知识的梳理和总结,以充分调动学生学习的积极性和自主性,强化学生的学习过程,培养学生的知识迁移能力和归纳能力。因而教师要结合思维导图的优势,科学合理的利用思维导图,有效避免机械化的记忆和练习,培养学生的知识迁移能力[3].燃料电池电极反应式是高中化学复习的重要内容,在这一部分内容的复习中,教师可以借助思维导图让学生加强一次电池,二次电池工作原理的复习,通过知识迁移,让学生写出电池的总反应式,再写出电池的正极反应式,最后根据电池总反应式和正极反应式写出负极反应式。例如甲烷燃料电池(电解质为NaOH溶液)的总反应式为:CH4+2O2+2NaOH=Na2CO3+3H2O

  正极反应式为:O2+2H2O+4e-=4OH-

  倘若将氢氧化钠溶液换为稀硫酸,则正极反应式为:

  O2+4H++4e-=2H2O

  燃料电池的正极发生还原反应的物质是O2,而电解质溶液的不同会产生不同的电极反应式:

  (1)酸性电解质溶液环境下的正极反应:

  O2+4H++4e-=2H2O

  (2)碱性电解质溶液环境下的电极反应式为:

  O2+2H2O+4e-=4OH-

  (3)固体电解质(高温下能传导O2-)的电极反应式:

  O2+4e-=2O2-

  (4)熔融碳酸盐环境下电极反应式:

  O2+2CO2+4e-=4CO2?3

  教师还可以借助思维导图帮助学生加强知识点的归纳和总结,让学生能够通过自主学习,合作探究等多种方式将相应的知识点逐渐内化,不断提高学生的综合素质和学习能力。

  总之,在高中化学的总复习阶段,借助思维导图能够有效提高学生的学习效果。因而在现阶段的高中化学总复习工作开展的过程中,则需要教师能够充分发挥其主导作用,充分利用新技术和新理念,不断增强高中化学复习课堂的有效性,促进学生的思维发展。

  参考文献

  [1] 姬军义。浅谈思维导图在高中化学教学中的应用[J].考试周刊,2019,(28)。

  [2] 杨萍。思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[J].高中数理化,2016,(24):58.

  [3] 何培源。思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[J].学周刊,2016,(25):167-168.

作者单位:江苏省扬州市江都区丁沟中学
原文出处:李亚军. 思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[J]. 数理化学习(教研版),2021,(01):53-54.
相关标签:高中化学论文
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