三、对高中化学实验创新的思考。
1.用科学方法进行实验创新。
在对实验进行创新之前，应采用科学的方法对其作系统研究，千万不可盲目改进。如人教版必修 1第三章中“铁与水反应”的实验按教材所给装置，只需对实验条件改进即可成功：脱脂棉用水打湿后挤干，塞入试管底（塞紧），厚度达到 1~2cm;还原铁粉用量 1g,铁粉中心至棉花外沿 1~2cm;然后用酒精灯加热铁粉中心 2~3min 实验。而有的教师将酒精灯改为酒精排灯、酒精喷灯，将试管改为硬质玻管、玻璃弯管等做法是欠妥当的。
2.慎用微型化实验设计。
微型化实验在分组实验、第二课堂教学中有其独特的功能和价值，因而受到一些研究者的重视和青睐。但由于微型实验现象只能近距离观察，如果用于课堂演示，必须借助实物展台才能达到效果，在实验条件相对较差的地区或学校可能就不适用。为了克服微型化实验自身存在的某些缺陷，建议少做微型化实验创新，多作微量化实验研究。
3.实验装置的改进应走向简约化。
有的老师追求标新立异，对实验装置进行了盲目改进，使其操作过于复杂。如人教版必修 2 中氯气与钠的反应实验本身就设计安全、环保，易于操作，无需再作改进就能确保实验成功。如果采用图 1所示装置进行改进，其创意令人可敬，但其使实验变得复杂、操作难度加大，不可取。人教版必修 1 实验 4-9 铜与浓硫酸的反应实验只需在其盛有的品红溶液的试管口放一团浸过 NaOH 溶液的棉花就可解决实验环保的问题，无须采用图 2 所示的创新设计来增加实验难度和成本。
4.慎用数字化实验创新实验内容。
对实验的创新主要源于教与学的需要，经济快速、操作简便、现象明显、成功率高是实验创新的目的所在。对于教材中的实验，有无必要进行数字化实验设计，应根据其在教材中所处的地位和现有实验效果来确定。如果滥用数字化实验来改进教材实验，就可能造成实验成本升高、装置复杂、教学效果提升有限等方面的问题。如将 NO2溶于水的实验设计成图 3 所示的数字化探究实验势必会增加实验成本、使实验装置变得更复杂。
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