VI 设计将非可视内容转化为静态的视觉识别符号，是企业 CIS 行为识别，企业理念识别和视觉识别中的一部分。设计到位、实施科学的视觉识别系统，是传播企业经营理念、建立企业知名度、塑造企业形象的快速便捷之途。企业通过 VI 设计，对内可以征得员工的认同感、归属感，加强企业凝聚力，对外可以树立企业的整体形象，资源整合，有控制的将企业的信息传达受众，通过视觉符码，不断的强化受众的意识，从而获得认同。
随着社会信息化高速发展，品牌意识逐渐强化。各高校意识到 VI 设计的功能作用，极其重视 VI 设计在高等院校的广泛应用，全面地提高学校在社会中的竞争力，提升校园品牌文化的知名度并促进学校之间的全面发展，在构建和谐校园文化建设中有着重要的影响。
1 高校 VI 设计的基本内容
VI 设计主要分为基础系统和应用系统。南京工业职业技术学院 95 年校庆的 VI 基础标准设计主要以校徽、标准字中英文组合、学校教育理念、校训、学校标准色及辅助色等设计为核心； 再以名片、信封、档案袋、文件夹、工作证、胸牌等办公事务用品类，广告宣传类、纪念品类、服饰类和交通类等的应用系统为辅助设计。
1. 1 基础标准设计
高校标志是学院形象的符号象征与核心基础。
高校的标志即校徽（ 图 1） ,是以最简洁的视觉图形传达高校的精神内涵。高校的标准字体，即在任何情况下，高校名称出现所应用的专用字体组合。南京工业职业技术学院的校标字体采用着名书法家袁晓园先生的书法原作，确保字体的独特性以此强调学院的整体风格和个性形象。
此外，高校 VI 设计的标准色，用来象征并应用在所有的媒体上的指定色彩，是高校理念的象征。
例如，南京工业职业技术学院的标准色中的蓝色（ C: 99 M: 76 Y: 10 K: 1） 是永恒的象征，代表着理智与广阔，表现出蕴含着无限的发展潜力。
色彩有不可估量的视觉冲击力和联想作用，良好的运用将增进标志形体的表达。为南京工业职业技术学院国际交流所作的专门设计，学院校标与英文名称组合中（ 图 2） ,采用蓝色与玫红色（ C: 3 M: 100 Y: 19 K: 0）的组合，玫红色代表着青春、活力，在标识中取得了醒目及美观效果。基础标准设计部分在经设计审核通过后，应严格遵守学院制定的 VI 应用管理规定，同时值得强调的是所有设计必须遵循高校理念的基本原则。
1. 2 应用系统设计
高校办公用品设计，起着实用功能和高校形象宣传的作用。更好地将高校的精神内涵通过形象符号传达给广大社会受众。例如办公用品类、服饰类、交通类 VI 设计是从根本上塑造和传播着高校形象，并充分体现高校形象的统一化、标准化和正规化，保持高度的识别统一性。无论是基础系统的运用，还是应用系统的拓展将其转化为易接受与识别的视觉符号系统，把高校教育理念以最准确、最形象的表达出来。
2 高校 VI 设计的依据
在高校校园新媒体建设中应用，灌注着高校的教学理念、文化观，使高校能够抛开地域局限向全国甚至全世界传达信息及树立形象的最佳途径。高校 VI 设计首先从理念建设入手，反映出鲜明的文化特性。设计理念必须依据院校自身的情况，南京工业职业技术学院 VI 设计以教育理念、管理理念和教学理念等作为精神内涵，将具体可见的视觉形象与办学理念、校训等融为一体。
其次，高校 VI 的设计与实施是校园文化建设的一部分，既要体现视觉设计艺术的一般要求，又要满足学校教育文化的特殊要求。消费者是品牌的最后拥有着，也是最直接最严格的产品体验者和检验者。
最后，在高校 VI 设计使用中，广大师生起到了把关的角色，他们对高校的信任、肯定产生了正面作用，对高校的品牌提供了忠诚度和支持度，从而产生了一种无形的品牌推广价值。VI 设计是将无形的学校文化转化为有形的视觉形象，设计风格的统一，达到升华高校形象的作用，使高校信息传播更为有效、迅速，但这些具体的创作过程都需要视觉要素给予一个标准化，并采用统一的规范设计从而长期坚持不轻易改变。
南京工业职业技术学院 95 周年校庆期间，组织多种多样的校园文化活动，通过 VI 设计穿插活动之中，达到满足师生的视觉统一、精神需要、提高学生道德修养及综合素质。本次活动提升了广大师生的知识面，陶冶了情操，丰富了学生的生活，提高了学生的创新能力，培养了学生的组织管理、综合协调、团队协作等能力，弘扬大学精神，有助于受众识别，对高校的形象树立、和谐校园的建设也有着很大的作用。
3 高校 VI 形象体系的功能特点
3. 1 导向功能
高校 VI 设计，是促使高校树立起特有的形象创作过程，通过具体的视觉表现形式，从传播的准确性，认知的易读性都起到积极的作用。从而进行有目的、有计划的进行传播，有别于其他院校，达到识别与宣传目的。其次，作用于以办学理念为核心的形象要素之中，对高校师生视觉、心理、行为都起到了导向作用，更能使高校在社会公众中建立一个富有个性的识别形象。
3. 2 凝聚与管理功能
高校 VI 设计，可以培养师生的归属意识、群体意识与参与意识，从主观角度凝聚并形成为一个整体，把高校的发展与每位师生的发展密切地结合起来，在心理上由认同转化为行为上的参与，由参与产生责任感，进而爆发出强烈的主动性和创造性，使全体师生自觉遵守、执行高校视觉识别系统，才能保证形象识别的统一性和权威性，从而保证高校进行有效的管理，有利提高社会效益。
3. 3 教育功能
一套好的高校 VI 设计要体现学校教育的特色，需要学校的视觉形象本身具有教育功能。我们在视觉形象设计中要努力实现这一功能的最大化，发挥学校视觉形象的教育功能。例如，南京工业职业技术学院的标志设计在马素贞老师的设计原稿基础上稍作改进，学校标志图案分三层含义，内层是以“双手”的形象篆书巧妙构成的人脑抽象线形图，中间层是“双手”的动态变形，与内层共同组合成校标中心图案，寓含大脑智慧与双手灵动和谐相生之意，外层是学校中英文名称。（ 图 1） 校徽整理设计准确表达了“手脑并用，学做合一”的教育理念。[4]
这些视觉形象象征了南京工业职业技术学院的教育理念和目标理想，使全校师生受到潜移默化的教育。
3. 4 艺术传播功能
高校 VI 设计，如果要保证信息传播的一致性，那么需要高校各部门按照 VI 设计原则应用在各项目上，通过视觉形式传播开来，通过大家识别的过程、审美的过程，达到高校的信息由量变到质变，传播统一的高校视觉识别效果。2014 年，南京工业职业技术学院迎来了建校 95周年校庆，深厚的办学理念，以黄炎培先生所提出的现代职业教育理念为核心； 运用 VI 设计的相关理念，通过对作品的设计分析，探讨高校 VI 视觉识别系统设计的应用如何增强校庆的宣传力和感染力。
4 结语
高校应用 VI 设计，是树立良好形象的基础工作，一个拥有良好品牌形象的高校更注重 VI 形象设计作用。在高校 VI 设计的过程中也应把握高校形象塑造独特性的同时，在设计功能上更应注重导向功能、凝聚功能、管理功能、教育功能与艺术传播功能等特点，充分发挥高校的视觉形象传播作用，起到提升形象地目的。
参考文献：
[1]百度百科 VI 设计定义[EB/OL][2015-02-25].
[2]王晓东。 责任与使命梦想与境界-南工院教育理念、校训及校园文化标识手册[R]. 南京工业职业技术学院，2014: 28.
[3]殷辛。 品牌形象设计[M]. 武汉： 华中科技大学出版社，2011: 7.
