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【题目】西城区中学生休闲体育开展情况调研
【第一章】北京八中学学生休闲体育活动实施分析前言
【第二章】北京市中学生参与休闲体育活动的研究方法
【3.1】北京市八中学生参与休闲体育活动情况分析
【3.2】影响北京市八中学生休闲体育开展的因素分析
【3.3】国外休闲体育发展情况对中学生休闲体育开展的启示
【3.4】我国中学生休闲体育的教育对策研究
【结论/参考文献】开展中学生休闲体育活动的研究结论及参考文献
3.3 国外休闲体育发展情况对我国中学生休闲体育开展的启示
西城区虽然只是北京的一个区，但是它作为我国经济水平相对较高，体育事业发展较好的区域，学校学生、教师、家长在思想观念上以及生活方式上都为休闲体育发展提供了前提条件，借鉴国外经验有可行性。
3.3.1 日本对我国的启示
日本是亚洲高度发达的国家，其休闲体育有着深厚的文化背景，人们生活水平不断提高，到 20 世纪 90 年代，日本人们的休闲生活更加丰富，形成了较完善的休闲体系。
探讨日本的休闲体育现状对我国居民有重要意义。首先，在日本政府的休闲体育管理方面，体现了国家和地方社团统一合作的关系。其次，日本青少年休闲体育意识较高，参与动机与中国有些许差异。日本家庭的收入水平、休闲时间和休闲意识影响着居民参与休闲体育的动机和生活方式，这也直接影响着日本青少年学生参与休闲体育活动的情况。他们的休闲生活不仅仅是为了最基本的强身健体，而是更高一个层次--追求精神上的发展和快乐生活的享受，他们的休闲生活才是真正意义上的“休闲”.最后，日本青少年的休闲体育主要考虑在活动中感受户外的大自然美丽风景，家长带着学生去户外体验，例如骑马、登山。日本在调查最想尝试的新兴运动项目中，选中率较高的有“躲避球”、“飞镖”、“家庭式羽毛球”、“Free Tennis”、“Park Golf”等。我国可以在管理体制上，休闲体育意识上，以及休闲运动项目上借鉴日本的经验。
我国经济水平不断发展，虽然还处于转型期的中国，休闲体育环境政策还不够完善，政府职能还需要一个过程，但我们依然要借鉴他国促进休闲体育发展的管理体制，建议政府的主要负责宏观的体育方针政策的制定，具体的实施过程则由体育俱乐部和社团负责，体育组织之间的问题由政府进行协商。这种目标统一，分工明确，相互合作、协调的管理体制应该对我国社会整体的体育事业包括休闲体育都有促进作用。
我国青少年只是认识到了休闲体育的本质功能--强身健体，看似是休闲，但实则是为了学生体质达标而进行的体育活动，有的学生为了减肥而被迫锻炼，有的学生为了通过体育特长考试而进行身体训练。针对这种现象，应当加强少儿时期的休闲教育，提高休闲意识，学校、家庭、社会共同促进学生休闲体育意识的增强，让学生能在紧张的学习生活中放松自己，使休闲运动成为一种健康、文明的生活方式。
在休闲体育项目上，家长可与孩子一起在户外体验自然、享受自然。尝试新的内容，开发出操作简单、易实施，技术要求较低或少限制的活动项目，不仅提高游戏性和娱乐性，更要适合中学生，让其主动参与。
3.3.2 美国对我国的启示
20 世纪 20 年代美国的公共教育中开始包含了休闲教育，明确在课程里制定了相关的休闲体育政策，如“八条目标”.美国学生选择的休闲项目更倾向于竞技性较强、活动量大、场地开放的运动，例如滑雪、水上冲浪等，另外，他们注重自然资源的开发，利用湖泊、山地、森里，进行户外运动，这类项目成年人参与较多，但不乏思想潮流的家长带孩子共同体验大自然的美景。美国还是体育设施完备的国家，这也是促使美国休闲体育发展的重要保障，特别是公园--美国大众体育活动的重要场地，场地的建设还体现了人们对休闲体育活动的需求，除天然的风景外，还另新建了许多网球场、橄榄球场、羽毛球场、小型高尔夫球场等。
我国想达到美国休闲体育发展的现阶段，还需要长期的摸索，但我们可以借鉴他们的成功经验。一方面，让家庭这个小组织实施休闲体育教育，例如家长通过对休闲体育的学习和休闲运动体验后，带动孩子一起参与到休闲活动中去，让孩子自主选择活动项
目；感受活动后变化，使其逐渐理解健康生活习惯的重要性和必要性；让孩子学会制定休闲活动计划并独立实施，使其获得自信和成就感。另一方面，在项目的选择上，我国中学生经常从事运动强度较小、简单易行的休闲体育活动，且活动场所主要是城市公园、学校、街头广场等，活动场所的限制也是阻碍休闲体育发展的重要因素。我们可以利用北京丰富的自然人文资源，创新娱乐性强、走进大自然的体验活动，户外也有消费较低活动，可以选择免费的公共自然景观，鼓励中学生在家长带领的情况下，走出校园，走出城市，参与到感受大自然的休闲活动中。
3.3.3 英国对我国的启示
英国休闲体育产业发达，大众对休闲体育认识较清晰，青少年学生会自觉参与其中，休闲运动已经成为他们生活的一部分。在推动英国休闲体育事业发展中，政府起了至关重要的作用。
任何国家想要发展休闲体育都需要政府的重视和大力支持，更需要人才的更新。有数据显示，英国已经有 115 所院校设置了相关专业，专业分类详细，种类多，这为英国市场需求提供了人才的保证。而我国开设休闲体育专业的重点院校只有首都体育学院、上海体育学院、武汉体育学院、广州体育学院、西安体育学院、成都体育学院、沈阳体育学院以及非重点的专科学校有所涉及，且休闲体育专业在专业计划、培养模式、课程设置、师资力量、实习效果等方面仍存在问题。人才的缺失也使得我国休闲体育的发展受阻，中学生作为国民的一部分，休闲体育参与情况也较差。
因此，我们应根据市场需求，借鉴英国运动休闲娱乐相关专业人才培养模式，增加休闲体育管理类专业，调整培养目标、课程设置，培养出实践能力强的专业人才，使休闲体育人才为中学生乃至全体大众休闲体育的开展出谋划策。
3.3.4 澳大利亚对我国的启示
澳大利亚人民体育氛围良好，参加体育锻炼的人数众多。学校学生的活动场地宽阔，校内的体育场馆与社区共同管理。许多高中学校成立体育社团或体育俱乐部，学生适当折扣收费，校外人员参与俱乐部的收费补偿场地器材的保养和添置，俱乐部有相应的专业教练指导，这为学生参与体育活动起到了促进作用。另外，学校每一位教师必须学习和掌握一些急救的基本知识并考取急救相关证书，法律还规定所有学生必须购买学校活动上的意外伤害保险，学生安全有了保障。
我们应当灵活运用场地，在不影响教学的情况下，既向本校学生免费开放也向社会有偿开放，收取的费用主要用于场馆设施的保养和维修。另外，我国一直很注重学校体育教学的安全问题，安全问题困扰着学校领导和教师的工作，迫使教师不得不放弃促进学生身心发展但看似危险的体育项目。如果能借鉴澳大利亚国家的经验，要求教师学习急救知识，可以考虑和保险公司合作，要求学生购买意外伤害保险，这将使得学校体育教学内容更加丰富，创新性更强，教师教学更加放得开，也能使学生在丰富的体育活动中全面发展自我。
综上所述，日本、美国、英国、澳大利亚国家休闲体育的成功经验值得我们思考。
首先，政府提高对青少年休闲体育的重视，相应地在体育政策上体现，政府职能上的转变，政府和地区民间社团的统一合作，制定促进休闲体育的相关政策；重视休闲体育人才的更新，调整休闲体育专业的培养模式和目标；加大场馆的建设开放性，鼓励学生参与到休闲运动中。其次，在休闲项目上，利用北京丰富的自然和人文资源，开发设计活动项目；创新具有冒险性、走进大自然的体验活动项目；引进国外开展较好，技术要求不高，适合中学生并促进他们全面发展的运动项目。然后，在休闲教育上，家长带领孩子学会制定休闲活动计划并独立实施，体验活动过程，让孩子体会健康生活方式的意义。
另外，学校体育教师学习基本的急救知识，考虑让学生购买意外伤害保险，让学生在有安全保障的情况下参与到休闲活动中。
