最近几年，我国加强了对青少年体质健康的重视，开展了阳光体育运动，要求各院校确保学生每天有一小时的锻炼时间，同时要求各个中小学院校必须开足体育课。但是由于中小学体育教师结构性缺编现象比较严重，体育师资比较缺乏，为了满足学生体质健康标准的要求，大量的兼职体育教师走入了体育课堂[1-2],而兼职体育教师并没有受到学校和社会的重视。本研究结合大同市农村中小学体育教师实际情况，对兼职体育教师的现状进行有针对性的研究，对存在的问题提出相应的建议，便于使兼职体育教师教学质量和教学水平不断提高。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以大同市农村中小学兼职体育教师现状为研究对象。
1.2 研究方法
本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈调查法和数理统计法。
1.2.1文献资料法
通过网络搜索、图书馆查阅资料和阅读报刊等方法收集文献资料，为本文的撰写提供了一定的基础。
1.2.2问卷调查法
制定了大同市农村兼职体育教师的调查问卷。就大同市农村5个中小学的兼职体育教师为调查对象，共发放300份问卷，收回285份，回收有效率为97.5 %.回收问卷中可以作为参考的有278份，其中小学的有139份，初中的有93份，高中的有46份。
1.2.3数理统计法
对研究过程中涉及到的数据资料进行数理统计，并利用Excel工具进行统计整理。
2 研究结果与分析
2.1 大同市农村中小学兼职体育教师的基本情况分析
2.1.1兼职体育教师的年龄结构的分析
由表1可知，大同市农村中小学兼职体育教师31~40 岁人数最多，小学的比重尤其大，占了56.1 %,主要是由于小学体育课安排的较多；其次就是年龄在41~50岁的兼职体育教师，小学比重最大，占27.3 %.以上两个阶段的兼职体育教师占了学校的主导力量，有丰富的教学经验。20~30岁的年轻兼职体育教师相对较少。50岁以上的兼职体育教师更少，虽然他们教学经验丰富，但是由于年龄较大，体育知识和技能相对年轻教师比较薄弱，不适合兼职体育。
2.1.2兼职体育教师的性别结构的分析
由表2可知，大同市农村中小学兼职体育教师男女比例分配不均匀，女性体育教师的数量远远少于男性体育教师，男女兼职体育教师比例约为2.8:1.由于大部分体育院校招收的女生数量较少，且体育课是室外课，女性教师不愿风吹日晒等，导致中小学兼职体育教师的性别男性远远超过女性。
2.1.3兼职体育教师的学历结构的分析
由表3可知，大同市农村中小学兼职体育教师的学历以本科较多，中学教师相对于小学教师学历要高。
2.1.4兼职体育教师的专业结构的分析
由表 4 可知，中小学兼职体育教师的专业是以语数外三大主科为主，其中数学专业兼职体育教师占得比重最大；其次就是语文，由于很多语文教师兼带的班主任，没有多余时间来兼职体育，所以相对数学专业的较少。英语和其他所占的比例最少。
2.1.5兼职体育教师的职称结构的分析
由表5可知，大同市农村兼职体育教师的职称主要集中在中级，而高级和初级职称的教师则相对较少，没有职称的占比最少。充分证明中小学兼职体育教师是以中级职称教师为主要力量，这种分配比例还是比较合理的。
2.1.6兼职体育教师兼职的原因的分析
由表6可知，大同市农村中小学兼职体育教师兼职的最主要原因是学校专职体育教师太少，体育课不能正常开展；其次就是个人有较好的体育特长，对体育知识和技能掌握的较好，个人完全有能力做好体育教师这个工作，学校主动将体育课交给兼带；再有就是部分农村学校完全没有专职体育教师，学校体育课无法正常开展，但为了满足健康课程对体育课时的要求，只能选择让其他课老师兼带体育课。
2.1.7兼职体育教师的待遇的分析
兼职体育教师的待遇问题一直被社会关注，他们不仅得做好自己本专业的工作，教好自己的专业课，而且还要额外的兼带体育课，分出一部分时间来研究体育教学方面的问题，在体育课上还要消耗大量的体能，工作量相对不兼职体育的教师来说相当大。但兼职体育教师的工资待遇并不是与其工作量成正比的，而是根据其编制来确定待遇的，在编教师不管是否兼带体育课，其工资待遇是一样的。
2.2 大同市农村中小学兼职体育教师的专业知识和技能现状
2.2.1兼职体育教师体育专业知识的现状
由表7可知，兼职体育教师掌握的比较好的是教育综合基础，评价在“较好”以上的比例分别为52.9 %和43.5 %,这是由于这两门课程是师范类的必修课程，所以只要是师范院校毕业的教师掌握情况都比较好。中小学兼职体育教师中自我评价为“较差”的人数和课程所占比例最大，特别是体育专业类的知识，兼职体育教师一般都掌握较差，人体科学知识、体育教育理论、体育教学设计所占的比例分别为44.2 %、47.1 %、34.9 %.
由此可以看出，中小学兼职体育教师大部分对体育的专业知识还是没有掌握的，特别是人体科学知识、体育教育理论、体育教学设计等体育专业课程，这对兼职体育教师的教学水平和教学质量有很大的影响[3-5].
2.2.2兼职体育教师运动技能的现状
由表8可知，兼职体育教师对所有课程自我评价的比重大部分都集中在“较差”上，大部分教师没有掌握体育专业运动技能，这对学生在体育课上的学习是非常不利的，也是导致中小学生体质下降的一个原因。其中有6.8 %的教师认为自己对球类掌握的不错，这部分教师一般是对平时接触较多的篮球、足球、乒乓球、羽毛球等掌握的不错，但对球类的专业知识还是相对较缺乏的。
由此可见，虽然有一部分兼职体育教师有一定的运动技能基础，但大部分兼职体育教师对体育运动技能是没有掌握的，这种情况对教学质量和中小学生体质健康的提高是非常不利的。
2.3 大同市农村中小学兼职体育教师的教学效果现状
由表9可知，中小学兼职体育教师的教学效果整体不是很理想。在小学，由于小学生需要掌握的运动技能是基础性的，都很简单，兼职体育教师只要有基本的体育知识就能讲解示范，所以有33.8 %的人认为效果很好，49.6 %的认为一般。在初中，由于有升学体育考试，所以对中学生的体育技能掌握要求比较高，而兼职体育教师对体育专业知识和专业技能的掌握并不乐观，所以在初中有77.7 %的认为兼职体育教师的教学效果很差。在高中，虽然学生对体育技能的要求较高，但是没有升学体育考试的压力，所以有 32.6 %的认为教学效果一般，50.0 %的认为教学效果很差，满足不了学生对体育专业技能的需求。
3 结论与建议
3.1 结论
1）大同市农村中小学兼职体育教师的年龄结构以31~40岁为主；男女教师性别比例相差较大；学历则大部分分布在本科；中级职称占得比重相对较大，高级和初级相对较少；兼职体育教师的工资待遇相对于专职体育教师还是平等的。
2）兼职体育教师兼职的年份较短，有的兼体育教师兼职1~2年，长的则3~4年，因此，教师并不能全身心的投入到体育教学工作之中，难以培养优秀的兼职体育教师。
3）大同市农村中小学兼职体育教师对大部分体育专业知识和专业技能的掌握很不理想，尤其是对人体科学知识、体育教育理论和体育教学设计等专业知识，以及球类、田径、武术等专业技能。这些知识和技能是中小学生需要学习和掌握的，所以应该提高兼职体育教师的专业水平，使教学效果得以提高。
4）大同市农村中小学兼职体育教师的教学效果很不乐观，兼职体育教师在体育教学中大部分是带领学生在操场自由活动，只要保证学生的安全即可。学生在体育课上学到的专业知识和技能很少，远远达不到体育与健康课程对学生体质与健康的要求。
3.2 建议
1）加强对大同市农村中小学兼职体育教师的培训力度，提高兼职体育教师的教学水平和教学效果。
2）加强大同市农村中小学兼职体育教师的待遇补贴政策，提高兼职体育教师的工作积极性。
3）加强大同市农村中小学专职体育教师队伍的建设，提高学校的教学质量和学生的体质健康水平。
参考文献
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