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高中数学教学中培养学生反思能力的方法

来源:学术堂 作者:朱老师
发布于:2016-12-21 共2425字
  摘要

        1 前言
  
  同其他课堂相比较,高中数学更为复杂,更加系统化,对高中生的逻辑思维和空间想象能力提出较高要求。基于此种情况考虑,作为一名学生,为了提升学习成绩,有必要形成良好的数学反思能力,充分认识到反思能力的重要性,在日常学习过程中,注重方法的掌握,从而提升反思能力。
  
  2 高中数学教学中培养学生反思能力的重要性
  
  在以往的高中数学课堂教学中,教学模式比较落后,教师的教学手段也比较单一,很多学生在学习数学时,由于主动学习欲望不够积极,缺乏对知识的探索能力,意识不到反思对学习数学知识的帮助,因而缺乏反思能力。课堂学习中教师起到主体作用,一言堂的教学方式,并不利于我们学生的成长和发展,实践能力和创新精神均没有得到有效培养。尤其是对于数学的反思能力来讲,更是严重不足。而高中数学的教学本质,就是要求学生能够在学习过程中,主动探索,积极学习。同时我国素质教育改革,也要求教师,能够对我们学生综合能力的培养和关注。《论语》有云:“吾日三省吾身”,本质就是指要求人们能够时常进行反思,在反思中获取感悟。可以说,反思可以我们学生的学习来讲,同样具有重要影响。通过反思性学习,能够让我们在不断的学习过程中,对于事物、信息、思维、结果等内容做到深刻了解,有利于推动我们学习能力的提升。反思,不仅仅是对过去进行回顾,也是对为了学习的一种规划,使我们更加学会学习,促进综合能力的提升。
  
  尤其是数学学科,相比较其他学科而言,更加具有难度,要求学生具有良好的分析能力、推理能力、以及逻辑思维能力。作为高中学习的重要组成内容,高中数学成绩的好坏直接影响我们高考的整体成绩。基于高中数学存在的难度考虑,在学习过程中如果能够经常反思,可以让学生对所学过的知识进行反复的总结和比较,有助于学生及时发现自身存在的不足之处,及时解决问题、总结经验,最终让学生弥补数学知识点,加深对数学知识系统的掌握。因此,希望在高中数学课堂教学中,教师能够开展有效的教学措施,对学生进行针对性反思能力培养。
  
  3 高中数学教学中培养学生反思能力的方法
  
  3. 1结合实际,创设反思情境
  
  在高中数学教学中,还需要数学教师能够为我们学生创建合理的教学反思情境,以此能够提升学生的反思能力。在情境的构建过程中,教师需要充分考虑学生们的实际生活,在情境中融入学生比较感兴趣的内容,与数学教学相结合,使学生能够在反思情境中展开学习。我认为,情境教学模式可以极大程度的吸引我们学生的注意力,培养我们数学学习兴趣,同时可以使课堂学习氛围更加宽松和融洽,在身心得到放松的状态下,学生可以更加牢固的掌握数学知识。教师在具体的教学情境设置阶段,需要对所学的数学知识和数学教学特点进行充分总结,教学活动以学生的实际掌握情况作为出发点,利用教学情境讲解教学难点和重点内容,同时让学生能够亲自参与进来,亲自去探索,以此加深理解程度。此外,教师还可以充分利用现代化技术手段,比如说多媒体课件,将一些实际生活中的事例与教学内容合理结合,可以有效集中学生课堂注意力,从而使学生对生活中的数学知识进行观察,并且又可以通过不断的反思强化理解,最终促进学生数学思维的有效拓展。
  
  3. 2形成良好的反思学习氛围
  
  数学学科属于一门创造性思维的学科,学生在学习过程中,需要加强同教师、同学的沟通和交流,对一些学习经验或者学习方式进行分享,有利于促进自身学习能力。因此,在数学课堂教学中,希望教师能够采取合作式的学习方式、或者是分组交流的学习方式,通过师生或者生生之间的互动,有利于学生思维进行扩展,及时反思自身存在的问题,通过改正思路,从而提升自身数学能力。
  
  3. 3重视学生心理变化,合理设置问题引导学生反思
  
  数学学科对于学生的思维能力具有一定要求,不同学生学习能力和接受能力不同,从而对于数学知识的理解具有差异性。因此,希望教师能够针对不同我们的学习特点,对学生的思维模式做到充分了解,针对学生特点进行作业布置,以此通过作业提升学生的反思能力。此外,希望数学教师能够留心观察学生的心理特点,准确把握学习行为,以此采取新颖的方式激发学生的内在潜力,鼓励学生积极进行探索,在课堂中踊跃回答问题,培养良好的数学学习兴趣,从而形成数学思维。基于此种情况考虑,数学教师需要为学生提供一些难度适宜的问题,引导学生能够思考问题,同时学生也需要配合教师,积极进行思考,大胆分析,并且得出结论。在分析和思考问题的过程中,有些同学可能会对数学知识分析错误,但是教师切忌否定学生的不同观点,需要采取鼓励的态度,正确引导,帮助学生找出出现错误的原因,反思问题,从而使学生在不断的思考中找寻错误,逐渐形成数学解决思路,提高反思能力。
  
  3. 4引导学生梳理数学问题
  
  对于高中学生来讲,数学知识体系还不够完善,对于新知识具有不同的接受能力。基于此种因素考虑,数学教师在课堂教学中,希望其能够对学生进行数学问题的疏导。首先,学生自身有必要提前做好预习工作,通过预习,可以对知识做到基本了解,在预习阶段,通过反思可以明确哪些数学知识比较容易理解,哪些知识存在疑问,以此在课堂学习中认真听讲。其次,在课堂教学过程中,希望教师能够注重引导学生进行反思,通过反思以此改变或者培养学生良好的数学学习方法,从而更加快速解决数学问题。最后,教师在为学生布置作业时,保证作业难度的合理性,学生可以运用所学数学知识进行解答,教师可以结合学生的作业完成情况,可以在以后的教学中更加注重培养学生的反思能力。
  
  4 结语
  
  总而言之,高中数学是一门比较严谨、抽象、复杂的学科,学生具备极强的思维能力和空间想象能力。随着我国素质教育改革的不断完善落实,学生需要进一步完善自我,提升反思能力,从而加深对于数学知识的理解和掌握,为以后的数学学习奠定良好的基础。
  
  参考文献:
  
  [1]孙琳琳,王强。高中生数学解题反思能力的现状调查与个案分析[J].中学数学杂志: 高中版,2013(5) :12 ~ 14.
  [2]王永强。数学教学中学生反思能力的培养[J].中学生数理化:教与学,2013(5) :55.
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