摘 要： 根据《普通高等学校军事理论教学大纲》的要求，通过军事理论教学，学生应该基本了解中国国防军事思想、信息化战争、战略环境等相关内容，树立爱国主义精神，了解基础的军事理论和军事技能，具有一定的国防意识和国家安全意识，增强民族凝聚力与民族责任感。除此之外，通过军事理论课程，教师还应该培养学生正确的世界观、人生观和价值观，为我国的高素质军事人才扩充预备役。针对军事理论对大学生素质教育产生的影响进行阐述，并提出对军事理论课程进行改进与优化的建议。
关键词： 军事理论教学; 大学生; 素质教育;
作为高等教育的必修课程，军事理论课程应该对每一位大学生进行正确的引导。2004年颁布的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2014]16号)强调:“在高等院校中设立的每一门课程，都应该有教书育人的功能。”军事理论课程可以帮助大学生树立一定的国防意识和国家安全意识，培养大学生的民族责任感，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时对大学生今后的个人发展和职业生涯规划起到一定的引导作用。因此，本文针对军事理论课程对大学生素质教育产生的影响和积极作用进行探讨，并提出优化和改进的建议。
一、大学生素质教育概述
作为一项促进每一个个体全方位发展和成长的教育工程，素质教育不仅是一种教育行为，更是一种社会行为。因此，素质教育的开展一直以来受到全社会的关注，也得到政府和每一个家庭的大力支持。高校在开展日常教学活动的同时，要注意培养大学生的素质，注重大学生在理论学习以外的必要生存技能和个人能力的发展，培养当今社会需要的掌握多方面技能的优秀人才。大学生素质教育包括如下几个方面:第一，思想道德素质。即培养大学生良好的职业道德和社会责任感，遵纪守法、诚实守信的品质，以及为国家努力、为国家争光的信念。这正是军事理论课的教学目标和宗旨。所以，大学生军事理论课对提高学生思想道德素质起到了很好的促进作用。第二，文化身心素质。培养大学生健康的体魄和积极的心态，让大学生有更高的眼界和更加开阔的知识面，在与人交流时有较强的沟通能力，有更好的文化修养。第三，专业素质。每个专业对专业素质的培养都有不同的方向与要求，大学生应该通过专业课的学习和实践应用，掌握相关的专业知识和技能，为走向社会、胜任工作岗位打下坚实的基础。
二、大学生军事理论课程的教学目标
军事理论作为大学生的一门必修课程，包括中国国防、国家安全、军事思想、信息化战争、国际战略环境等内容。对于当代高校学生来说，军事理论课程不仅仅是一种知识教学，更是一种素质教学。军事理论课应该传达给大学生的核心思想就是爱国主义，其教学目标包括以下几个方面:
(一)主要目标
大学生军事理论课程的主要目标就是培养学生的爱国主义思想。在课堂教学时，教师应该将爱国主义作为教育的主旋律，课堂教学的重点放在国家安全意识和国防观念的灌输上，引导学生坚定自己的理想和信念，巩固党的核心执政地位，维护社会的和谐稳定发展，培养学生积极向上的人生观和价值观，使学生树立努力学习、报效祖国的意识，从而为国家输送合格的预备役军官。当前，许多高校不仅把军事理论课程作为大学生的必修课，更把军事理论课程纳入高校人才培养方案，引导学生更加重视这一课程的学习。
(二)直接目标
大学生军事理论课程的直接目标就是使大学生掌握正确的军事理论和军事技能，树立爱国思想和国防意识，加强组织纪律性和社会责任感，增强综合素质。这对大学生的个人发展有非常直接的意义。
(三)根本目标
大学生军事理论课程的根本目的在于:首先是培养大学生的军事素质，为国家输送合格的预备役成员;其次是通过军事教育，加强大学生的爱国主义和思想政治素质。
三、大学生军事理论课程的教学内容及其对当代大学生素质教育的影响
(一)“中国国防”内容———强化大学生爱国意识
如果一个民族没有足够的凝聚力，这个民族就很容易遭受各种变故与打击，无法在社会中生存下去。“中国国防”的教学内容，就是要通过介绍中国国防概况，学习国防法规以及国防动员，让学生更加深入地了解我国目前的国家防卫现状，了解战争对我国安全的影响，树立爱国思想，增强国防责任感。通过学习中国国防历史，大学生可以更加清晰地了解我国从古至今被侵略、被凌辱的历史，激发他们的爱国热情。同时，通过国防观念教育，可以增强大学生的民族认同感和民族自信心，进一步激发他们的爱国热情。
(二)“军事思想”内容———坚定大学生政治信仰
军事思想包括战争观、国防建设思想以及指导思想等。通过学习军事思想，学生可以从理性的角度对我国军事思想与军事情况、世界整体的战争情况有基本的认识，可以帮助学生更好地理解马克思主义思想理论，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，明确我国中国特色社会主义道路，明确党的执政地位，把握正确的政治方向，树立家国意识和为我国现代化建设奉献终生的崇高理想，为今后的个人发展和职业生涯规划奠定基础。
(三)“信息化武器装备”内容———激发大学生创新潜力
作为社会发展的产物，信息技术越来越多地运用到各个领域中，信息化战争就是其运用在战争中的形式之一。目前，信息化战争形式已经逐步成为现代战争的主旋律，这是科技、装备与人一起的战争，各方面因素共同决定了战争的胜利方，但是人的思想仍然是战争中起到决定性作用的关键。信息化战争教学可以使大学生从更深层次、多方面了解人与战争、科技之间的关系，增强团结合作意识，激发斗志，牢固树立保家卫国的观念和思想。
(四)“国际战略环境”内容———树立大学生国家安全认知
通过学习国际战略环境，可以使处于安全稳定社会中的大学生更加富有忧患意识，树立对国家安全的认知;可以使当代大学生意识到，在我国以外的其他地方仍然存在许多不公平现象，存在霸权主义、强权干涉，全球发展仍然存在诸多不平衡，战争仍在局部出现。另外，虽然我国当前社会局势较为稳定，但仍存在许多综合的、复杂的安全问题与不确定因素，如领土争端问题、安全问题仍在不断加剧。通过学习国际战略环境，学生能更加深入地了解当前世界各国的战略环境以及我国面临的问题与挑战，如美国霸权主义及其对我国的战略防范与牵制，朝鲜半岛局势的动荡，日本与我国目前的争端，我国的主权问题、领土完整问题、一国两制问题等。学习国际战略环境可以使学生更好地树立国家安全意识和忧患意识，更富有责任感。
四、军事理论课程教学的优化建议
(一)把握尺度适当发挥，与军事理论课程目标保持一致
根据教育部、总参谋部、总政治部2007年颁布的《普通高等学校军事理论教学大纲》要求，通过军事理论教学，学生应该基本了解中国国防军事思想、信息化战争、国际战略环境等相关内容。通过军事理论课堂，学生应该树立爱国主义精神，了解基础的军事理论和军事技能，具有一定的国防意识和国家安全意识，增强民族凝聚力、民族责任感。除此之外，通过军事理论课程，教师还应该培养学生正确的世界观、人生观和价值观，为我国的高素质军事人才扩充预备役。
(二)优化军事理论教学内容，注重教学实践的落实
高校的军事理论教学需注重对教学内容的优化。教师应重新构建教学框架，并深入把握军事理论教学与素质教育所隐含的逻辑关系，并基于素质教育目的，灵活调整军事理论教学内容，使之得以规范化、系统化，所涉及的知识做到“广”“博”“专”“精”等。相关教育部门更应注重在编写高校军事理论教材的过程中，深入贯彻落实素质教育要求，有效处理传统与现代军事理论知识的关系，把握军事理论教学的时代内涵。此外，高校在进行军事理论教学的过程中，应注重教学实践的落实。军事理论教学对于培养大学生的创新潜力、团结合作、国家安全意识、政治信仰及爱国意识等均有积极的影响，因而在教学过程中，教师在注重军事理论教学的同时，更应提高学生的科研能力，培养学生的军事技能。通过将理论与实践有机结合，形成立体化教学模式，发挥军事理论在大学生素质教育中的真正应用价值。
(三)注重对传统教学手段的突破，强化教学效果及实际意义
在教学模式中，教师不应该一味地局限于讲述的授课形式，除了传统的讲述和板书外，教师还应该充分利用多媒体教学资源，将视频、语言、文字、图像有机结合起来，使抽象枯燥的内容变得更加具体、更加生动，让课堂氛围变得更加活跃，激发学生的学习热情。由于军事理论教学内容本身较为复杂，因此采取多媒体教学形式可以增加课堂趣味性，加强学生互动，让复杂的问题简单化。同时，图片和视频以及声音的展示更能引导学生身临其境地感受现代军事科技与高科技战争的魅力，培养学生对这门课程的兴趣，潜移默化地掌握更多军事知识。
五、结语
作为一门基础课程和思想课程，军事理论课程的每一个章节都体现着对人的教育，这门课程不仅有军事、国防等内容，还包括世界形势、军事思想等。可以说，军事理论教学能帮助大学生树立正确的人生观和价值观，也是当前我国高校实行素质教育的重要环节。因此，高校教育者应该充分发挥军事理论课程教学的优势，帮助学生更好地掌握这门课程的教学内容，提升我国大学生的整体素质，并且将职业生涯规划应用到军事理论课程教学中，引导学生在未来的职业发展中投入更多的爱国热情和社会责任感，更加积极主动地投身到社会主义建设中去，为社会和国家做出贡献。
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