计算机作为当今世界各行各业发展所不可或缺的一种工具，得到了全世界的重视和应用。在我国各地的中小学中开展信息技术课程教学，对于培养社会发展所需要的新型人才、促进社会的发展和生产效率的提高都具有深远的意义。因此，高中信息技术教学的任务变得更加艰巨，无论是教育部门、学校还是教师，都应该对高中信息技术的教学活动进行及时的反思和总结，更新教育理念，寻求适应当代信息技术发展的教学方法，培养出具有信息技术基本素养和基本技能的学生。为此，本文结合笔者多年的教学实践经验，参考国内外的先进教育理念，提出了高中信息技术教学的新认识和新思考。
提升学生的信息素养是当代高中信息技术教学的总目标。围绕这一目标，教师要在教学中逐步对学生进行学习信息技术兴趣的培养，并规范学生对计算机的操作，指导学生信息知识搜集的方法，最终培养学生良好的情感态度价值观、技能与知识、学习方法等综合素养。在高中信息技术教学活动中，教师应该起到有利于教学和学生学习的主导作用，培养学生正确的学习态度。此外，教师还应将生活化的教学方式运用到信息技术教学中，激发学生学习信息技术的兴趣，教会学生善于运用信息技术去解决生活问题等。
除此之外，由于信息技术的发展日新月异，所以教师还需要培养学生的创新意识以及不断探索新知识的能力，使信息技术真正融入到学生生活学习中。接下来，笔者将对高中信息技术教学思考的关键点做详细介绍。
一、高中信息技术教学中发挥教师的主导作用
课堂教学是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程。所以教师就是整堂课的策划者，在信息技术教学过程中应更新传统教学的理念和方式，教师在课堂应发挥主导作用，应从学生实际出发，更多地关注学生的自主活动及其在活动中的体验和感受，即由传统的师生授受教学向体验教学转变。此外，在教学设计中也应考虑教师的主导作用，一个好的教学设计对于课堂教学来说是至关重要的，信息技术的教学过程应该是活泼的、动态的，而不应该是僵化的、一成不变的。因此，教师在教学设计过程中应留有让学生在课堂上多实践、多体验、多探索的空间。反之就失去了教师主导的真正意义，教师一味地讲却不留给学生实际操作机会的课堂缺乏灵活性和机动性。
二、将教学与实际生活紧密联系，贯彻生活化理念
（一）课堂导入生活化
在一堂课开始的时候，教师设定生活化的问题情境，留下更多的疑问和探索的空间给学生，让学生开启思维，积极主动地投入到课堂学习中。教师设计的情境要来源于生活，学生自然而然地进入到情境中，这样可使书本知识变得生动、直观，贴近生活，激发学生学习信息技术的兴趣。
（二）课堂教学生活化
信息技术与生活紧密相关，教师应从生活中寻找与信息技术有关的问题，使学生带着问题去观察事物，运用信息技术去解决实际生活问题，并让学生亲身经历、感悟所获知识与技能，这样学生对知识的记忆会更加深刻。教师设计的教学内容应该与学生之前所学知识相关联，贴近学生熟悉的生活，沟通书本知识与生活，将生活原型作为探索实践活动的感性支撑，形成一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学方式。
（三）课后教学生活化
信息技术教学不应仅仅局限于教室这个狭窄的空间，教师应引导学生走出教室，融入社会，用所学的信息技术知识去解决、去探索现实生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，并使其体验到信息技术的价值。
例如，在高中信息技术教学中，有一堂课的内容是“表格信息加工”。这堂课的教学目标主要是使学生学会运用计算机数据加工工具进行数据的排列、计算等处理，并根据处理结果对数据进行分析，得到所需要的数据。EXECL软件的功能对于学生来说看似简单实则十分复杂，学生也不可能通过这一堂课的学习就可以掌握。因此，教师在实际教学时，可以交给学生生活化的任务，比如将上学年全班学生的体能测试成绩提供给学生，要求学生对其进行统计并进行基本的运算操作，然后通过处理后的数据分析学生的体能水平。这一实际生活素材的运用，不仅使教学内容贴近生活，增加学生学习的兴趣，还使学生认真练习了EXCEL软件的基本操作方法。
在此过程中，学生遇到问题可以主动讨论、请教等，最终体会到信息技术给生活带来的便利，增强了学习的动力。
三、鼓励学生自主合作学习，培养创新意识
信息技术的教学如果没有学生的自主实践，将无法真正让信息技术成为学生的一种技能。因此，教师在高中信息技术教学中，应鼓励学生自主合作学习，让学生采用自主探究、合作等方式运用信息技术完成操作任务。在此过程中，学生可以独立对信息技术软件进行操作实践，也可以与其他学生相互交流、相互学习。这样学生在遇到问题时，不是直接去请教教师，而是通过自主思考或者讨论合作，寻求解决问题的办法。这样既提高了学生的自主学习能力，也让学生体会到付出后收获的喜悦，更能让信息技术成为学生掌握的一种重要的工具。
四、建立融洽的师生关系，营造和谐的教学氛围
在教学过程中，教师应注重对学生的认可及鼓励，可通过微笑、评语、手势等方式鼓励学生或者沟通师生的感情，建立融洽和谐的师生关系。此外，教师还应鼓励学生大胆主动地提出问题，并及时回答。只有这样才能发挥教师在教学过程中的主导作用，学生也才会深入到信息技术学习中来，教师也会受到学生的尊敬和爱戴。
五、结语
本文主要介绍了关于高中信息技术教学的新思考，笔者坚信随着国家对信息技术越来越重视，高中信息技术的教学也会得到进一步发展，培养出真正适应信息时代的人才。
参考文献：
[1]钟启泉主编，张华著.课程与教学论.上海：上海教育出版社，2003（1）.
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