高中计算机教学优化方法探究

高中计算机教学论文写作参考10篇之第六篇：高中计算机教学优化方法探究

 

　　摘要：伴随信息技术的迅猛发展, 信息技术应用领域越来越广泛。在信息化时代背景下, 计算机成为高中生必修课程。学生只有掌握计算机应用技术, 才能更好的适应社会、服务社会。随着新课改的推行, 教育机构尤为重视高中计算机教学。然而在高中计算机实际教学中, 依旧存有一些问题, 创新、优化高中计算机教学便成为高中教学的热题。本篇文章就新课改背景下, 对高中计算机教学中存有的问题进行阐述, 并结合鄙人多年从教经验和新课改教学理念, 对高中计算机教学进行优化方法探究, 旨在实现学生计算机能力的有效提升。

 

　　关键词：高中计算机; 有效教学; 优化方法;

 

　　引言:

 

　　在社会发展的道路上, 计算机具有不可忽视的动力, 它帮助人们解脱繁重、危险的工作, 实现了由人工向智能化的转变, 提高工作效率与人们的生活质量。在新课改背景下, 有效实施高中计算机教学是计算机教职人员的新任务。高中作为人生的黄金阶段, 在该阶段培养学生计算机技能对学生未来的发展、成长尤为重要。然而, 受各种因素的影响, 学生计算机能力的提升受到一定的限制。如何科学开展实施计算机教学, 创新计算机教学模式, 成为各高中学校竞相研究的教学热题。

 

　　一、高中计算机教学现状简述

 

　　(一) 教学内容脱离实际, 隐晦难懂

 

　　对于接受过计算机教育的人, 通常有一个同感, 即:计算机课程学习犹如听天书。主要由于计算机课程含有较多学生未接触过的专有词汇, 加之学生以往接受的思维训练、学习方式与计算机课材学习不相符, 教学内容脱离实际, 隐晦难懂。当学生面对一个全新的知识领域, 需要有一定的时间转化思维学习模式。学生计算机能力的培养是一个循序渐进的过程, 受高中课时的影响, 计算机课堂教学是高效的, 要求学生在有限的时间理解、内化教学内容, 存有一定的难度。

 

　　(二) 学生上机实践机会少

 

　　高中是学生步入理想大学的关键时期。受传统应试教育观念的影响, 部分教职人员为给予学生更多接触高考试题的机会, 通常占据学生计算机上机时间。众所周知, 计算机是一门实践性较强的课程, 有效展开计算机实践教学, 不但能有效培养学生实践考查能力, 还能有效激发学生思维思考能力。在实际教学中, 部分教职人只注重计算机理论教学, 忽视学生上机实践教学, 导致学生计算机操作能力难以有效培养。

 

　　(三) 教学模式僵化, 不能有效激发学生计算机学习兴趣

 

　　受传统教学观念的影响, 部分高中计算机教职人员通常喜欢照本宣科, 不能科学的设计计算机教学计划, 未能有效的将自身丰富的教学经验融入教学中。在这种给予式、被动式的学习模式下, 学生计算机学习兴趣被掩盖。

 

　　(四) 计算机课程地位低

 

　　高中生正处于奋斗时期, 无论是教职人员, 还是学生家长都关注其成绩的高低, 任何可能会使其踏上歧途的事情都是被拒绝。在部分家长和教职人员的印象中, 过于重视学生计算机教学, 很有可能使学生走上网络深渊, 耽误学生学习, 因此对计算机课程存有一定的误区。

 

　　(五) 教职人员专业素养亟待提升

 

　　由于计算机更新、发展较快, 部分教职人员未能及时夯实自身专业素养。在进行教学设计时, 由于教职人员存有一定的知识缺陷, 不能合理的设计教学计划, 便出现“以其昏昏, 使其昭昭”的局面。提高高中计算机教职人员专业素养, 仅靠培训不能从本质上解决问题的。

 

　　二、高中计算机有效实施教学策略探究

 

　　(一) 加强计算机课程与学生日常生活及其他课程的联系

 

　　高中计算机教学不但注重学生知识理论教学, 还应注重学生学以致用能力的培养。因此, 在实际教学中, 高中计算机教职人员应根据课材内容, 鼓励学生将生活中、学习中见到的问题带到计算机学习中, 通过计算机教学帮助学生解决学习、生活中的问题。譬如:在制作学校周刊时, 计算机教职人员可引导学生运用电脑设计精美样本, 学生设计精美样本, 定会用到Word文字输入、排版等知识。另一方面, 为进行学科间的相互渗透, 提高学生计算机应用能力, 计算机教职人员应注重计算机课程与其他课程之间的衔接, 科学的设计教学计划, 引导学生进行信息知识探究, 计算机操作, 定会使学生重新审视计算机课程, 发现其重要性, 进而自主、积极的进行计算机学习。

 

　　(二) 注重教职人员专业素养的培养

 

　　高中计算机教职人员作为教学的主导, 其专业素养直接决定着计算机教学质量。高中计算机教职人员务必重视自身信息化技术素养的培养, 端正教学心态, 积极参加计算机培训, 努力提高自身计算机专业素养。计算机的进步推动着社会的进步, 社会的发展也影响着计算机的应用。计算机作为不断发展、更新的学科, 高中计算机教职人员紧跟计算机发展趋势, 及时接触、学习先进的计算机技术, 并及时教授给学生。计算机教职人员只有专业技术扎实, 才能有效的展开教学, 并得到学生的青睐。

 

　　(三) 注重实践教学, 力求学以致用

 

　　计算机是一门操作性、实践性较强的课程。因此, 教职人员在进行理论知识讲解后, 应积极为学生争取上级实操的机会, 帮助学生有效内化计算机理论知识。掌握理论知识只为更好的进行计算机实践操作, 因此, 在课堂教学中, 高中计算机教职人员应将教学的着重点放于学生计算机实践训练上, 并通过列举一些生活中的实例, 使学生认识到计算机的重要性, 感知计算机的魅力。首先, 教职人员应改变传统以讲为主及以知识讲解为中心的教学模式, 科学设计教学计划, 凸显学生主体地位, 以学生计算机训练为教学主线, 努力将教、学、练同步。其次, 为帮助学生更好的进行计算机训练, 激发学生创新能力, 计算机教职人员应制定相应的嘉奖机制, 对于表现优异的学生给予奖励。

 

　　(四) 更新教学观念, 实时优化教学模式

 

　　随着新课改的推行, 高中计算机教学模式正面临的优化革新。作为新时代的教职人员, 必须与时俱进, 及时更新教学挂念, 实时优化教学模式。计算机教职人员应意识到, 学生成为课堂的主体是教学革新的大趋势, 因此计算机教职人员应积极的与学生进行互动, 掌握学生喜好, 科学优化教学模式, 重视开放教学。开放式教学符合新课改教学理念, 讲求以学生为中心, 使学生在开放、自由、宽松的教学情景中, 自主探究学科知识并进行实践操作。在课前, 计算机教职人员可将该课堂计算机教学知识会帮助学生解决那些日常问题进行宣讲, 以激发学生计算机学习、探究热情。在课堂教学中, 计算机教职人员应积极鼓励学生进行相关问题探究, 以激发学生创新能力。在课后, 计算机教职人员可布置一些学生常见的计算机问题, 鼓励学生结合所学知识, 解决该类问题。

 

　　另一方面, 学生家长和学校领导应认识到计算机技能对学生未来发展的重要性, 及时转变育人观念, 鼓励学生进行计算机学习。学校领导应合理规划教学时间, 不能因课时紧张就占据计算机教学时间。

 

　　三、结语

 

　　随着信息技术的飞速发展, 计算机应用领域越来越宽广。为有效实施计算机教学, 高中计算机教职人员应注重自身专业素养的提升, 及时转变教学观念, 注重计算机实践教学, 加强计算机课程与学生日常生活及其他课程之间的联系, 科学设计教学计划, 以实现学生计算机应用能力的有效提升。

 

　　参考文献

　　[1]孙亚红.高中计算机高效课堂教学策略探究[J].新课程学习 (上) , 2013 (22) :83-85

　　[2] 刘小芸.利用生活情境开展计算机教学的可行性分析[J].新课程教育, 2016 (07) :163-165