电脑绘画论文（免费期刊范文8篇）之第七篇
摘要：安徽省现行的《小学信息技术教材》中第2册第2单元《巧手装饰我的家》, 是对Windows“画图软件”的学习, 可见“画图”对小学生计算机启蒙教育的重要性。每年各级各类小学生电脑作品制作评比中, 采用Windows画图软件进行创作的电脑绘画类作品占很大比例, 表明Windows画图软件是一款适合并深受小学生喜爱的绘画软件。在教学中, 教师如果使用恰当的教学方法可以激发学生对电脑绘画学习的兴趣, 培养学生运用画图软件充分发挥自己的想象力, 大胆绘画出想要表达的内容。通过图画的方式来表达自己真实的思想情感, 这直接关系到小学生今后对信息技术知识的再学习, 意义深远。
关键词：画图软件,小学生,电脑绘画,教学
电脑绘画继承了传统绘画的基本特点, 但又不同于传统的绘画。它借助相关的画图软件来完成电脑绘画作品, 具有传统绘画无法比拟的优越性, 因而电脑绘画深受小学生的喜爱。而“画图”是Windows提供的一款软件功能, 该画图软件比较适合小学生操作。通过现行的《小学信息技术教材》中第2册第2单元——《巧手装饰我的家》 (安徽省电子工业出版社出版) 第5至第9课的学习后, 学生可以凭借这款软件简单地描绘出自己多姿多彩的生活。可见, Windows画图软件对小学生计算机启蒙教育的重要性。
电脑绘画不仅可以激发学生对信息技术这门学科的兴趣, 而且可以培养学生的多种能力。在实际教学和辅导学生电脑绘画作品创作过程中, 教会学生用“画图”工具进行简单的画面颜色填充、用线条绘制图形、临摹书上的绘画作品, 这不是一件难事, 但是要想让小学生创作出优秀的电脑绘画作品, 作为信息技术教师还需多思考教学方法。在辅导小学生进行电脑绘画作品创作时, 要引导他们通过电脑绘画抒发自己的真实感受, 描绘自己的真实生活, 实现自己的艺术梦想。接下来将从以下几个方面谈谈在小学生电脑绘画教学方面的一些具体做法。
一、重视绘画入门教学, 夯实电脑绘画基础
电脑绘画融信息技术和美术教育于一体, 旨在培养学生的信息技术能力和创造能力, 使学生简单了解计算机的作用。而Window“s画图”这款简单的画图软件, 是小学生接触信息技术的启蒙内容。小学生在进行Windows画图软件入门的学习过程中, 需要了解每一种画图工具的功能, 掌握一些知识与技能, 因为这直接关系到小学生今后对信息技术知识的再学习, 意义深远。
正确认识Windows画图软件中的工具是电脑绘画的最基本技能, 让学生认识它们, 并知道这些工具的神奇之处, 是今后进行电脑绘画的第一步。三年级第2册第2单元的《巧手装饰我的家》 (安徽电子工业出版社出版) 教材中, 第5课《色彩扮美新房间》侧重于颜色填充工具的应用;第6课《小小家具设计师》侧重矩形、圆角矩形、椭圆工具的应用;第7课《巧手绘出机器猫》侧重椭圆、直线、曲线、橡皮工具的应用;第8课《动手布置小书房》侧重多边形、喷枪、选定、任意形状的裁剪等工具的应用;第9课《走出房间天地大》侧重于各种工具的综合运用。在这些课程内容的课堂教学中需要耐心讲解知识点, 留心观察学生操作实践, 引导学生交流, 鼓励学生相互评价, 让学生在比较中认识、完善、发展自我, 充分发挥学生学习的主体性, 这为今后进行电脑绘画创作提供了改进的方向。通过多种渠道展示学生的电脑绘画作品, 不仅仅是展示优秀的作品, 而对于有待改进的作品也一并进行展示, 让学生互相提出改进意见。学生在经过这一阶段系统的学习画图工具之后, 已经达到对Windows画图软件中的各种工具功能的基本认识, 而对各种工具的灵活运用还有待进一步学习。
二、电脑绘画适时临摹, 达到工具的灵活运用
对Windows画图软件进行系统学习之后, 学生已经基本熟悉画图软件的菜单栏和工具箱, 了解了画图工具和颜料盒的作用, 能够进行图像的复制、粘贴、翻转等编辑操作, 能够根据表达意图确定图画的主题和大体构思, 并能够临摹完成一幅完整的图画。三年级信息技术教材 (安徽电子工业出版社出版) 中第2册第2单元的第5课至第9课, 多是使用指定工具参照图片进行画图, 目的是让学生在绘画的过程中认识画图工具, 此时的电脑绘画处于临摹阶段。但这种临摹的目的并不是取代创新, 而是让技术更加熟练, 因为创作本身是需要建立在熟练的技术基础之上的。第9课《走出房间天地大》是综合利用前期学习的各种工具和技能绘制出一幅完整“彩虹天上架”的电脑绘画作品。而此时大部分学生还只能跟着教师示范绘画或是对书本上的例图进行临摹。虽然是临摹, 对于刚学完各种画图工具的小学生来说还是有一定难度的, 不过大部分学生还是能够临摹出自己满意的图画的。从这一教学过程可以看出, 学生对Windows画图软件的熟练程度往往会影响电脑绘画的最终效果, 所以, 在接下来辅导小学生进行电脑绘画作品制作的过程中还需有针对性和目的性的指导。
有人说“临摹会磨灭小学生的创作灵感”, 但是只是单纯拥有灵感而无技术的话, 也无法创作出优秀的电脑绘画作品。笔者认为临摹已有的电脑绘画作品不仅可以使学生进一步熟悉画图工具, 而且还可以逐步提高学生使用画图工具的灵活性。在辅导小学生进行电脑绘画作品创作的过程中, 总会遇到学生面对电脑打开的画图软件摸不着头脑, 不知道该画些什么, 无法很好地完成学习任务的情况。而这个时候进行电脑绘画教学, 就不但要依托教材, 还要走出教材, 多找一些范画, 从简单开始, 让学生根据教师示范的简单素材进行临摹。例如:示范绘制一个气球, 一棵小草, 一片云彩……并积极鼓励学生进行临摹。亦或者预先准备好不同题材的电脑绘画作品, 让学生集体浏览, 然后根据自己的实际能力选择其中的一幅或多幅进行临摹, 教师要在旁进行实时辅导。这一过程是学生积累素材, 积累经验的过程, 学生通过看图和画图来体验生活, 积累经验。这样, 学生脑中就慢慢有了可供加工的素材, 创作起来也就有画可画了。当学生面对自己临摹出的不可思议的电脑绘画作品时, 也能够体验到成功的喜悦, 对电脑绘画充满了信心。
学生经过一段时间的给定作品后, 当教师再将图片呈现在他们面前时, 大多数学生能够很快地鉴别出画中所使用的工具和技能, 并能运用Windows画图工具创作出类似的作品。这种方式也大大加快了学生的电脑绘画速度, 并最终达到对画图工具的灵活运用。
三、扩大学生欣赏半径, 拓宽视野积累素材
在学生能够灵活运用画图工具后, 也就拥有了创作电脑绘画作品的能力, 但创作的视野依然有待拓宽, 创作的素材仍需积累。所以, 在平时的教学辅导时, 要为每一位学生固定座位, 每一次绘制的作品都要保存在指定文件夹中, 上课前要让学生观看自己的电脑绘画作品, 体会到电脑绘画技术成长的快乐, 同时也经常组织学生欣赏班级中优秀的学生电脑绘画作品, 并提一些学生可以借鉴的建议。为了使学生的眼界更加开阔仅仅这样做还是不够的, 要平时关注网络上优秀电脑绘画视频和历年优秀的电脑绘画作品, 收集整理后在教学时供学生欣赏。例如:当让学生观看Windows画图软件手绘蒙娜丽莎视频时, 参加电脑绘画辅导的小学生们几乎不约而同地发出“哇”的惊叹, 感受到了艺术和美对心灵的撞击, 并逐渐意识到“学而可用, 学可致用”, 大大开阔其眼界, 增长其见识。
通过欣赏, 学生感慨Windows画图软件可以画出如此精美之作, 并且感慨之余迸发出自我表现和创作的欲望, 此时的学生似乎都有了自己的新目标, 这也正是笔者所期盼的。把握火候趁热打铁, 将整理的电脑绘画作品欣赏文件夹发送至每个学生电脑指定的文件夹中, 让学生继续自由欣赏, 然后布置任务, 让学生精心选择一幅自己喜欢并有能力绘出的电脑绘画作品来画一画, 学一学构图, 练一练技能, 试一试配色。除了欣赏教师收集整理的电脑绘画作品以外, 建议学生用电脑绘画的眼光, 去欣赏一些生活中的动画视频, 课外书上的插图, 学生手绘的图画, 并积极去思考。学生欣赏的半径被扩大了, 能够多方面借鉴他人绘画作品的优点, 打开了学生的创作思路, 拓宽了创作视角, 积累了创作素材。这为学生今后运用Windows画图软件进行电脑创意绘画提供了可能。
四、激发学生创新意识, 多途径修饰出作品
随着学生使用画图软件技术的娴熟, 创作电脑绘画作品也愈发流畅, 能够通过画图工具画出美丽的、稍复杂的绘画作品, 但这些绘画作品在报送参加市级电脑作品制作评比中, 获得的单项奖名次并不理想, 经过反复的思考, 发现问题在于电脑绘画作品不能顺应评比的主题“探索和创新”, 作品的“创意”不够, 而作品的评审重在“创意”。在接下来的电脑绘画辅导过程中, 除了侧重于学生构图、色彩等基本因素外, 需更加注重引导学生进行创新行为, 而创新行为又来源于创新意识, 因此, 捕捉学生的创新意识显得尤为重要。例如:在一次电脑绘画辅导课上, 五年级的一名学生不好意思展示自己的作品《我是小画家》, 在观察其作品时发现这虽然是一幅看似简单而又凌乱的图画, 却可以从这幅作品中品读到该生在学习电脑绘画时成长的过程, 她通过电脑绘画表达了自己想做一名电脑绘画小画家的真实想法, 自然的情感得以流露, 让人为之动容。接下来经过反复辅导其修改, 在完成这幅作品时, 这个学生高兴地说:“老师, 我现在终于感觉到《我是小画家》了!”最终, 这幅电脑绘画作品荣获“宣城市2013年小学生电脑绘画二等奖”的优秀成绩。
小学生的创意挖掘需要时间和灵感, 通过尝试设计把课堂电脑绘画与课后手绘图画结合起来, 虽然电脑绘画与传统绘画有一定区别, 但是依然有共同之处。本着这种设想, 为了弥补学生上机时间不足的缺陷, 笔者大胆地把电脑绘画辅导与传统绘画结合起来, 充分发挥小学生的想象力, 大胆的构思, 巧妙的联想, 努力创作出与众不同的作品。发现即使离开了电脑, 学生一样可以得到创新意识的训练。于是通过适时布置一些命题或不命题作业, 让学生用笔在纸上练习, 把学生的想象空间最大化, 同时学生的构图能力、造型能力以及对主题的把握同样得到了训练。学生灵活运用所学知识进行电脑绘画创作、修饰, 又把教学带向另一个新的难点, 即要求学生有较强的分析能力和大胆尝试、积极创新的精神。这样, 在课堂教学时需留给学生充足的时间和广泛的空间, 优化组合多种教学方法。为了创作一幅优秀的电脑绘画作品, 首先要有一个整体规划, 可以先画一个草图, 确定要画的主题内容。绘画的时候可分远景、中景、近景逐步绘制, 指导学生在画布边缘留草稿区, 在草稿区绘制修饰完成后再通过透明裁剪移动到图画上。经过这个阶段的相关辅导, 学生设计创作出的各件作品都很有创意, 有的是平面的, 有的还特富有立体感, 有的带有卡通意味, 有的充满了幻想, 极富超时代意识。看了这些作品, 不能不叹服小学生的想象力的丰富, 很有创意, 简直是一个个小天才。
总之, 利用Windows画图软件进行电脑绘画作品创作教学, 从临摹、欣赏、再到创意, 小学生在学习过程中动手、动脑能力都得到了培养。学生提交上来的电脑绘画作品除了是原创, 更多的亮点是个性的张扬、情感的共鸣和艺术的创新结合。今后仍需不断总结教学经验, 关注电脑绘画领域的新发展, 更好地为小学生利用Windows画图软件搭建起一个表达自己思想情感的大舞台, 让学生既体验电脑绘画作品创作的艰辛, 又享受成功的快乐, 让小学生爱上电脑绘画, 爱上信息技术课。
参考文献
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[3]王佳.创造性思维与电脑美术[J].现代企业教育, 2007, (11) .
