摘要
九十年代初，素质教育的全面提出，基础教育课程教学改革在全国中小学以迅猛之势展开，随后教育部颁布并试行新《体育与健康课程标准》，课程改革体现出全新的教育理念：构建以学生为主体、以素质教育为核心、以“健康第一”为指导思想、以终身体育为目标、促进学生全面发展的体育课程体系。新的体育课程体系结合职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，也推动了中等职业学校体育与健康课程的全面改革。
本文运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等研究方法通过对北京市部分中等职业学校体育与健康课程改革前后制定教学目标、选取教学内容、实施教学方法和设置教学评价内容等情况进行研究对比，了解并分析学校体育教学改革过程取得的成绩、存在的不足及今后继续深化改革的方向，现得出以下结论：
1、教学改革之前，我国长期受应试教育影响，体育教学处于不受重视的地位，许多中职学校体育教学管理松懈，体育教材内容不能适应不同年龄、性别、专业的特点的的需要，教学过程中教学方法陈旧、教学评价单一，忽视学生全面发展，严重影响了学生的身心健康。
2、教学改革以来，北京市中等职业学校体育教学环节得到明显的改善，教学目标的制定参考新课标对健康的定义，符合学生身心发展；教学方法在沿用传统手段的基础上，对创新观念做出了许多尝试，如比赛与游戏法、多媒体教学法等，新旧方法有机结合，得到了学生的认可；教学评价已由过去单一的结果评价逐渐向过程评价与结果评价相结合进行转变，对学生体育课成绩进行综合全面的评价，符合体育课“健康第一”的指导思想。
3、北京市中等职业学校在教学改革取得了较大的成果，但仍存在一些问题：部分学校对教学目标制定上缺乏对提高学生相关职业能力的培养；教学内容的选择受教学大纲、学校场地器材等因素影响较大，限制了内容的创新与发展空间，没有充分考虑职业教育的特点；教学手段中高科技技术的运用普及度还不够高。
4、北京市中等职业学校体育教学改革中，部分学校改革成效明显，整个教学环节设计符合学生发展、体现职业特色，值得各中职院校作为进一步深化教育教学改革的参考及依据。
关键词： 中等职业学校 体育教学 改革
目录
1.选题依据
1.1 选题的背景
1.1.1 教育部关于素质教育的提出
1.1.2 体育教学改革的迫切需要
1.1.3 北京市中等职业学校教学改革现状
1.1.4 中等职业学校体育教育的特点
1.2 选题的意义
1.2.1 北京市中职学校体育教学改革的重要意义
1.2.2 避免中职学校体育教学改革中的困难与误区
1.2.2.1 体育教学改革的困难
1.2.2.2 体育教学改革的误区
1.3 选题的目的
1.3.1 全面了解当前北京市中等职业学校体育教学改革现状
1.3.2 深入了解北京市中职教学改革成效
1.3.2.1 积极参与体育运动，熟练掌握体育技能
1.3.2.2 提高学生身体素质，改善心理状态
1.3.2.3 适应未来职业的要求，养成良好的职业道德素养
1.3.3 紧密结合职业特点，进一步探索完善北京市中职教学改革
1.4 文献综述
1.4.1 体育与健康课程标准概述
1.4.2 国内外关于中等职业学校的体育教学的研究现状
1.4.3 中等职业学校体育教学改革方向
2.研究对象与研究方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 数理统计法
2.2.4 逻辑分析法
3.研究结果与分析
3.1 北京市中等职业学校体育教学改革背景
3.1.1 北京市中等职业学校体育教学改革指导思想
3.1.2 北京市中等职业学校体育教学改革必要性
3.2 北京市中等职业学校体育教学改革前教学状况调查
3.2.1 体育教学目标
3.2.2 体育教学内容
3.2.3 体育教学方法与手段
3.2.3 体育教学评价方法
3.3 北京市中等职业学校体育教学改革后教学状况调查
3.3.1 体育教学目标现状分析
3.3.2 体育教学内容现状分析
3.3.3 体育教学方法现状分析
3.3.4 体育教学评价现状分析
3.4 北京市中等职业学校体育教学改革优秀成果经验分析
3.4.1 体育课程教学目标应考虑学生身心发展
3.4.2 体育教学内容参考学生实际需要合理安排
3.4.3 体育教学方法手段充分调动和激发学生学习兴趣
3.4.4 体育课成绩评价应形成多元化机制
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
