摘要：初中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，处于这一阶段的初中生对未来充满美好的憧憬和向往，但是在学习、生活、人际交往和自我意识的发展等方面又会面临各种各样的心理健康问题。本文将心理健康教育工作与班主任工作有机结合，对班主任工作中融入心理健康教育的途径和策略等问题进行研究，以期为广大心理健康教育工作者提供借鉴。
关键词：班主任; 心理健康管理; 实践; 初中生;
一、初中生心理健康现状分析
当前，我国的基础教育正经历着一场深刻的变革，即由应试教育向素质教育的全面转变。这是社会发展对基础教育提出的迫切要求，也是提高全民素质、培养新世纪人才的一项战略任务。
初中时期是青春期的主要阶段，也是人的一生中身心发育最为显着的时期。处于这一时期的中学生大多怀揣着梦想，对未来有着美好的憧憬但又缺乏必要的知识；在学习中有着充沛的精力但又没有足够的自我调节能力；在生活中富有探索和冒险精神但有时又分不清是非界限……他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面会遇到各种各样的心理问题，这些心理问题使他们的情绪变得极不稳定。
近年来，我国青少年心理健康问题越来越引发社会关注，青少年的心理健康和身体健康同等重要。因此必须做好学生的心理健康教育，引导他们朝着健康方向发展，为他们的健康成长打下坚实基础。
二、初中班主任开展心理健康教育工作的重要性
对初中生实施心理健康教育是一项系统工程，需要全社会的共同关注与参与。初中班主任作为教学工作者中的重要组成人员，由于接触学生时间长，对学生了解较全面深入，在时间与空间上具有较大的灵活性，在学生学习和成长过程中起到了关键性作用。而且，班主任在学生面前具有较强的权威性、认同感和亲和力，这些为班主任开展心理健康教育工作提供了条件和保障。
笔者担任班主任期间，也深刻体会到不少学生在行为表现中的种种异常，如自卑、焦虑、厌学和自闭等。这些现象的出现并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引发的。因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，做好学生的心理健康教育工作，对教育的成败将起到重要的作用。
三、初中班主任开展学生心理健康教育工作的策略
（一）以赏识学生为出发点，打开学生的心扉
在工作中，尊重学生、赏识学生是非常重要的，这种尊重要求老师一视同仁，不因学生学习的好坏、进步与落后、个性的差异而有所区别。在平时接触中，初中班主任应善于发现学生们的美好一面，亦师亦友，打开学生的心灵窗口，同时也要积极引导学生发现生活中的美好，使其感受到世界的美好。
在班级中，总有一些调皮的学生，经常制造麻烦，给班级添乱。这些学生是班主任关注的重点对象。如果不对他们加以引导，学生只能越来越孤独和极端，心理问题越来越严重。调皮捣蛋是一种假象，其实这些学生的内心比其他学生更渴望得到老师、同学的重视和信任，对他们要选择合适的教育方法，用极大的耐心期待他们每一天微小的进步。老师要发现他们身上的“闪光点”，利用一切契机与其加强沟通，激发这些学生的积极性，给予其启发引导。
（二）以理解学生为切入点，聆听学生的心声
随着素质教育的推广，学习的科目越来越多，各种选拔考试也层出不穷，初中生的压力越来越大。不少学生因学习能力和学习习惯不同，学习成绩差异较大。还有不少学生在小学阶段学习成绩不错，进入初中以后，由于时间紧、科目多，成绩不再那么突出。而在多数家长和学生心中，成绩是非常重要的。
青少年正处在生理和心理的变动期，有些事情不愿意向家长倾诉。而巨大的学习压力又让他们在现实中难以找到舒缓的方式。个别自制力不强的学生开始越来越依赖手机和网络，把它们当作解决问题的唯一途径，沉溺于其中。针对这类学生，班主任应多换位思考，只有了解学生内心的想法，才能真正地解决问题。
面对网瘾较大的学生，很多家长都采取禁止和暴力的方式，结果只会适得其反，孩子会越来越迷恋。适当地挖掘出孩子这方面的优点，并加以引导和利用，也是一种解决问题的有效途径。为了让孩子感受到关爱，我们须温和而坚定地站在他们的面前，给予其理解、尊重、包容，针对不同学生的学习方式和人际交往能力，采取合适的教学方式。
（三）以塑造学生为着力点,解开学生的心结
随着多元化社会的到来，学生家庭背景更为复杂，尤其是随着社会体制的变革，外出务工人员增多。父母长期在外工作，孩子多数由爷爷奶奶照顾，子女的隔代教育问题尤为突出。实践证明，父母离开孩子时间越长，孩子年龄越小，造成“关爱缺乏”就越明显，在孩子人生中留下的阴影越深。
在对隔代教育孩子的调查中我们发现，大部分孩子不同程度上存在着亲情缺乏、家庭教育不得力、学习积极性不高的现象，甚至会有性格孤僻、心理不健全等问题。隔代教育给学校教育带来了诸多问题，更需要教师、学校和家庭等教育力量的关注。初中班主任作为三方联接的纽带，应及时了解学生的情况，从心理方面对学生加强引导，使进学生健康成长。
教育的本质就是用生命影响生命，班主任要像对待自己的孩子一样去接受每个有缺点的学生，用爱心去感染、感动学生，解开学生的心结，塑造学生的绿色心灵，帮助学生完成梦想。
四、结语
初中学生心理健康问题表现在多个方面，班主任要针对出现的问题采取恰当的措施，做好学生心理健康教育工作。笔者结合班主任工作的实际情况，对做好初中学生心理健康教育的策略进行了探讨和实践，以期为心理健康教育工作提供一些方法，促进心理健康教育工作的持续发展。
参考文献
[1]黄琳芝.积极心理学在初中班主任工作中的运用[J].科技大众，2019(08):176.
[2]杨丽娟.初中班主任德育教育与心理沟通在学生教育中的重要性[J].广元日报，2019(03):1-2.
[3]呼君艳.班主任德育——用爱心唤醒沉睡的心灵[J].新课程学习（基础教育），2010(04):34-35.
[4]王宇.初中思想品德课教学中学生逆反心理研究[D].河南师范大学，2016.
[5]张娜.新媒体对初中思想品德课的影响及对策[D].苏州大学，2016.
[6]朱彩玲.心理健康教育主题班会对初中生责任意识的提升研究[D].南昌大学，2016.
关于我们 CNKI荣誉 版权公告 客服中心 在线咨询 用
