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开展舞蹈创新教育的教学策略

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2014-08-07 共2505字
论文摘要

  舞动的身姿给人美感,曼妙的步伐随灵魂共舞。创新,是灵魂的再现,是舞蹈教育体制的需求。随着时代的步伐,创新教育问题是热门话题,因为它关乎着国家的强盛、民族的振兴。
  因此,舞蹈教学在大形势的驱动下也在走向创新教育之路,不仅提高了教育者的创新能力,而且为时代的需求培养了大量的人才。
  如何将创新教育运用于舞蹈教学之中,探索出符合舞蹈教学的实际模式,培养学生的创新能力是一个重要的话题。

    一、舞蹈教学现状

  随着社会的迅猛发展,社会经济结构进行了调整,就业压力逐步增加,高校不断扩招,导致学校招收情况不容乐观,同时学生与以往相比,存在着显着的差异,限制了舞蹈教学的发展。
  舞蹈教学中的共同点是:教学方法是口传身教,教学内容呆板无趣;注重舞蹈素材教学,运用模仿教学方式而忽略了实际情况;教学内容多、课时少,技能教学严重不足;集体教学多,个别辅导少;教学硬件设施水平差异很大;非舞蹈专业教师进行舞蹈教学现象的存在等,这种现状抑制着舞蹈教学的进一步发展。因此,创新舞蹈教育势在必行,全面培养学生的综合素质是教育之本,是为现代化建设提供各类所需舞蹈人才。

  二、如何实现舞蹈教学中的创新教育

  舞蹈教学的主要内容是:
  培养学生的专业知识和舞蹈技能,提高学生的舞蹈鉴赏能力和主动参与性,让学生全面了解舞蹈艺术的特性,掌握舞蹈具有的时间、空间和力度的特征,增强身体的感应力和敏感性,熟悉舞蹈种类间的不同特征。
  如何结合舞蹈教学的这些特点进行创新教育呢?
  (一)注重学生是学习的主体地位,培养学生创新意识舞蹈的生命在于其独创性,因此,舞蹈教学也应具备个性化创造。培养学生的创新意识就是让学生拥有不沉于既定现实、渴望改变、追求梦想的观念,让学生从内心深处发出对创新舞蹈的呼唤,在教学的具体实践中激发出学生的创新潜能,教学中鼓励学生挑战自我、勇于创新,明白自己才是舞蹈的主宰者。
  (二)紧抓舞蹈教学特点,提高学生创新能力依据学生的实际情况进行合适的舞蹈创新教育,才能正确提高学生的创新能力。(1)舞蹈创新教育的基础是培养学生的观察力、想象力、参与力。对于刚入学的学生来说,他们对舞蹈几乎是零基础,而舞蹈教学拥有其自身的特点,它的要求是:学生在学习舞蹈之前首先得具备敏锐的观察力,这样才能进一步学习和体验新动作,准确掌握新技能。其次,舞蹈艺术语言具有夸张、虚拟的特点,舞蹈作品在时间和空间上具有很大的跳跃性,因此,发展学生的想象力是舞蹈教学应该具备的内容。最后,督促学生积极参与到舞蹈教学之中,鼓励学生积极发表自己的新想法、新动作,满足学生们对舞蹈的好奇心,培养学生探索知识的意识,激发学生的求知欲,从而有效地培养学生的创新能力。(2)提出新目标,激发学生学习兴趣。舞蹈是脑力劳动与体力劳动的结合体,因此,教师不断地提出新目标,鼓励学生积极挑战,这样有助于激发学生的学习兴趣。教师可以通过开展舞蹈比赛活动,让学生积极参与其中,努力克服困难,向着自己心中的目标前进。教学过程中引导学生怎样去欣赏舞蹈,同样是发展学生学习兴趣的重要措施。 (3)舞蹈,不仅要爱学习,更要会学习。对于零基础的学生来说,学习舞蹈并不是一件容易的事情,他们开始会拥有足够的热情投入于舞蹈学习之中,但是不恰当的学习方法难以达到良好的效果。教师若不及时给予帮助和指导,学生受挫后会大大削减他们的积极性,从而影响教学质量。因此,教师要将舞蹈知识的难与易有效的分开,给予学生正确的学习方法和策略,从而帮助学生克服学习舞蹈的困难。 (4)合作中求进步。教师应该根据教学内容和目标、学生的自身情况,设置恰当的合作方式,让学生在合作中相互学习,相互帮助,从而培养学生的积极性、编创与表演能力。为了达到良好的合作学习效果,提升学生们的合作能力,教师首先要培养学生的合作意识和合作态度,这样才能让学生在合作中探索新知。

  三、开展舞蹈创新教育的教学策略

  (一)确立目标

  确立目标是指教师根据创新教育的目标和要求,以及学生的具体情况,挖掘教材和教法中可创新的因素,作为教学活动中优先考虑的目标。不管是老师还是学生,只要在舞蹈学习过程中提出的新观点、新方法、新动作等都是创新,鼓励学生勇敢尝试,有利于教学目标的定位。
  确立目标包括两类:1.总体目标。即确立不同年级各个学期的总体教学目标,目标中要包含学科目标和创新目标两大类。 2.分类目标。教学过程中要兼顾不同学习水平的学生,制定有层次、有类别的基本要求和较高要求,充分满足不同学生的需求。

  (二)营造和谐民主的师生关系

  为了培养学生的创新精神和创新能力,教师应该为学生创造一个和谐民主的学习环境,教师与学生应该学会相互尊重,在没有压力的氛围下学习,学生学习会变得积极主动,教师教学会更加轻松、愉悦,教学效果将会更加显着。

  (三)正确指引学生编创舞蹈

  教师在教学的过程中应该激励学生自己探索舞蹈新知,努力培养学生的编创能力。在探索活动中,好奇心是学生的基本心理特征,教师应给予指导。
  具体的编创舞蹈策略包括以下两个方面:1.学生要明确编创目的。为了让学生明确编创方向,首先要缩小编创范围;其次,教师要全面了解学生当前的学习水平,进行合理的教学编创计划;再次,注意学生的学习动机,适当的开展有挑战性的编创活动,激发学生的编创性。 2.提供充足的编创舞蹈空间。在舞蹈教学过程中,教师要给予学生充分的时间和充足的空间,让学生独立、自由的去思考、编创舞蹈,从而体验创新过程带来的快感。
  学生忙于创作的同时,教师也应该在旁边多观察,及时给予学生肯定或帮助,不仅给编创者带来了信心,而且给予其他同学暗示和动力,让学生在浓郁的探索氛围中学习,将会大大提升舞蹈教学的质量和创新教育的成果。

  (四)提高教师的创新能力

  教师是创新舞蹈教育的关键因素。因此,教师要做到:1.努力拓展自己的专业知识和技能。 2.运用现代教育模式进行教学。 3.培养良好的心里素质。综上可知,创新教育能为舞蹈教育事业开辟一片新天地。

  参考文献:
  [1]吕璐.大学舞蹈教学中表演意识的培养[J].吉林省教育学院学报(下旬),2012,(06).
  [2]张娜.如何塑造生动的舞蹈形象[J].大众文艺,2010,(18).
  [3]高志毅,毛红庆.浅谈如何提高舞蹈表演的能力[J].艺术教育,2010,(05).
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