因为传统应试教育的原因，体育教学主要是以向学生教授运动的技能、知识和提高学生运动成绩为主，从而忽略了体育对学生综合素质的影响能力，弱化了体育的育人功能，所以我们高职体育教学应该要以德育为首，立足对学生的综合素质教育，注重培养学生的全面发展。
怎么样才能使学生在学习的过程中受到更好的教育和启发，应该从以下几个方面对高职体育教学进行改革。
1、 要转变体育教师的观念
1.1 转变体育教师对学生不同个体差异和体育技能教学过程的认识观
相对于其他学科，学生不同个体差异的表现和相互评价都比较直接明显，老师在上课期间评价要关注和尊重学生的个体差异，对不同类型的学生采用不一样的评价手段和评价方法。根据高等职业技术学院学生的特点，老师除了应当传授学生基础的知识、技术、身体素质的锻炼方法还应当从情感教育入手对学生进行教育。在体育课教学的过程中，不但要强化体育基础知识和技能，还要注重社会知识、生存技能，并且把它们相互有机地结合起来。不仅要锻炼学生的身体素质，还要拓展学生的思维能力，有效地发挥体育多方面教育的作用，为提高学生综合素质而服务。
1.2 转变体育教师在体育教学过程中的教师观
教师是课堂教学活动的唯一组织者，对每个学生的发展起着无法替代的作用。将来社会对教育的要求，最主要的是对教师的要求。不管是教育理念的更新，还是教学内容、方法和手段的改革，教师的素质和态度将决定成败。教师不但要丰富自己的知识结构、提高专项技能和教学能力，更需要培养良好的性格和心理素质，全方位的发展自己，提高自己，成为创造型、开拓型和全能型的教师。
1.3 转变体育教师对体育教学的教学观
学校体育教育的目的是增强学生的体质健康。仅靠体育课来实现增强学生体质是不现实的。只有通过培养学生对体育课和单项运动的兴趣，让他们感受到运动的快乐，学生才会主动去学习运动技能和知识，从而得到更好地锻炼。
课堂教学为学生提供了相互合作学习的机会，体育课堂中，互动包括教师和学生、学生和学生的互动。和谐的师生关系对树立教师威信，发挥教师主导作用，调动学生的积极主动性都有很好的帮助。同学之间的良好合作提高了学生社会交际能力，形成精诚合作的团队精神和良好的意志品质。
教师要主动了解学生，倾听学生的想法，尊重学生的合理要求，和学生做好朋友。
2、 课堂教学方法的改变
2.1 转变传统教学思路，进行愉快教学
首先要构建和谐的师生关系。高职体育教师要跟上时代发展，更新教学理念，建立和谐融洽的师生关系。老师和学生情感和谐了，学生才会“亲其师，信其道，学其道”。教师要改变传统教育观念，引导者学生把自主学习能力和自觉性最大程度的释放出来，实实在在提高学生对自主学习的认知和兴趣，使学生从要我学变为我要学的转化。因此，教师要与学生主动进行情感交流，同时还要运用多种手段和方法，激发学生的强大学习动机，强化学生自主参与锻炼的意识，掌握自主锻炼练的方法，让他们在体育课堂上快乐的运动锻炼，全身心能够得到发展。
其次要有针对性的选择课堂教学内容。现在学生因为缺少锻炼，体能、技能等方面存在很大的差异，因此，教材的选择尤其重要，也难免教材的内容不适应少数学生。选择教学内容时，内容的搭配要合理，坚持符合实际、实用的原则。
制定教学目标时应遵循三大“关”：(1)以大纲为主关。教材内容的选择要以大纲为主，内容的指定要结合学生实际，由易到难、逐步推进；同时，要把握好教学内容的科学性、实用性和趣味性。(2)挖掘能力关。一堂课的关键不只是要考虑教材本身，而是要考虑教材具有的特性和内涵，教师要充分挖掘体育教材所特有的教育功能、社会功能、美育功能和娱乐功能等，实现教材与学生个体需求的有机结合。(3) 教学目标关。教师只有在吃透教材要领、理解学生实际的基础上，才能确定课堂教学目标，达到合理性、具体性可操作性的完美境界。
最后要努力提高学生的学习兴趣。高职体育教师必须不断创造新教学方法，以调动学生学习主动性和激发学生学习动机，创造快乐和谐的课堂气氛。教学方法的选择一定要符合教材特点和学生实际，使教学气氛轻松愉快。 体育愉快教学主要是要用合理教学手段来调动学生的学习兴趣，使课堂充满快乐、和谐的氛围，让学生主动融入课堂，身心愉悦的进行学习。
2.2 改变传统的体育课教学模式
现在高职院校的体育上课模式大多是以班级为单位进行授课，这种方式便于管理组织，但是不利于学生个体发展。
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。” 以教师主导和学生为主体，以引导探究式教学为主要方法，进一步拓展体育课的空间。让学生自主选择课程内容，教师，选择上课期间学习安排。现在部分高校采用的体育俱乐部式教学模式就是符合这一要求的。该模式采用课内、外一体化的方式，它由学校主管部门直接领导，设置不同类型运动项目的单项俱乐部，有专业的指导教师。学生根据自己情况，自主选择俱乐部，再在俱乐部里选择自己喜欢的老师，结合自身的时间选择上课时间，没有班级和专业的限制，使体育教学更加适应学生对体育的需要。
3、 运用现代化多媒体技术,提高课堂教学效果
适当的多媒体技术在体育课堂教学过程中的应用，可以有效提高课堂教学效果，起到事半功倍的作用。普通的体育课堂教学的环境是单一的、固定不变的。多媒体信息技术环境正好起到了很好的补充和丰富，让学生在学习知识技能的过程中，体验到一种生动的、真实有趣的感受，从而使教学质量得到有效提高。
目前多媒体信息技术在高职院校体育教学中的应用还比较少，而传统的体育课教学模式已经不能适应体育教学的需要，多媒体技术的普及需要我们在体育课教学中充分利用这一技术教学。但是怎样才能有效地运用信息技术来提高我们课堂的教学效果呢？首先，在保证体育课教师的主导地位的情况下，提高教师教学主动性，同时合理运用信息技术，两者有机结合。其次，多媒体信息技术只是一种辅助教学的手段，教师根据大纲的需要来选择相匹配的课件，其最终的目的就是提高体育课堂的教学效果。第三，这就对我们的教师提出了更高的要求，要求我们不断学习，与时俱进，而不是像以前一技伴终身。第四，体育课教学服务的主体是学生这个不能变。信息技术应用要在思想上积极引导、内容上充分准备、技术上全力支持，发挥学生自主学习的潜能，从而使学生达到最佳学习效果。
3.1 改变体育教学所需的硬软件设施
学校的体育场地器材设施是影响体育教学的首要因素之一。现在大部分的学校都满足不了学生上课和课外活动的需要，要改变这种状况，就需要加强体育场地器材设施资源的建设、开发和利用。应当从以下四个方面来强化：（1）加大体育经费的投入，加快场地器材设施和场馆建设步伐。（2）合理规划和充分利用场馆，提高场地器材设施和场馆使用效率。（3）利用校内外大型活动，社会资金，完善体育场馆建设利用。（4）大力发展学校体育产业经济。学校体育走市场化是大势所趋，但是学校体育与商品经济的结合，很多学校顾虑重重，显得力不从心。这就需要国家相关政策的扶持，推动各种资源的整合，加强相关产业的合作，实现资源共享，坚持市场化的道路，吸引更多的社会资金投入到对体育资源的开发利用中来。
中国的教育体制在不断的改进、完善。高职高专院校要结合学校实际不断创新找出适合自己的新路子。作为高职院校体育教学工作者，要与时俱进，及时更新自己的知识，创新教学方法，展现体育工作者良好的形象和素质，把体育健身、健心、拼搏进取的精神体现出来。同时要热心关注，把学校体育资源建设和发展当作一个重点问题进行关注。这是个人的一点心得和建议，希望能对高职院校的体育课程改革有所帮助。
参考文献：
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[2] 陈霞.浅谈高职体育教学改革，2007.4.6.
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