在高校体育运动中，田径往往作为比重设置最大的项目，有着举足轻重的地位。在历次湖南省大学生运动会，我院田径训练队一直徘徊在中等水平而很难突破。
要改变这种落后局面，只有在对现状足够了解和认识的基础上，才有可能培养出更多更好的较高水平人才。
1. 研究对象与方法
1.1 研究对象
本研究以我院田径训练队的全体教练员、运动员为研究对象。
1.2 研究方法
文献资料法:查阅我院田径运动队队员及教练员的个人基本情况统计表及运动队员的成绩朋等相关资料。
数理统计法:对相关数据进行合理有序的统计与整理，归纳出各种数据的特征，将数据进一步分类、综合、比较、排序，并对统计结果进行分析、运用。
2.研究结果与分析
2.1 运动员的现状分析
运动员是整个田径训练队的肌体体要素，高职院校兼具一般高等学院共性特点和职业院校个性特征的双重性决定了高职院校田径队员并不同于普通高等院校的田径运动员，有着其自身的特征。
2.1.1 运动员的选拔、数量及年龄
选好苗子是训练成功的一半。我院应从学校体育运动会和平时体育测验中挖掘素质稍高的人才。
我院田径训练队现有队员18人，其中男生17人，女生1人，男女比重相差很大。在年龄上，女生的年龄为19岁，17名男生的年龄在19至23岁之间，年龄跨度偏大。
2.1.2 运动员的生源情况
运动员的生源情况可以在一定程度上反映运动员入学前的运动技术水平。目前我院的田径训练队队员全部来自普通高中的毕业生，这类运动员没有间断过系统的学习，但由于中学阶段学习任务重，导致训练缺乏系统}h}。同时田径运动训练枯燥，需要运动员能吃苦，有坚强的意志。在我院的18名运动员中有11人来自农村，7人来自城市。二者相比，来自农村的队员思想比较单纯，容易管理，意志顽强，在训练中能吃苦耐劳，往往在耐力项上占优势，来自城市的队员则在技巧性和速度上占优势。
2.1.3 运动员的运动及比赛经历
从运动员的运动经历来看，在我院的田径训练队的运动员中，大部分队员都具有一定的基础，其中有80%的队员曾经在高中参加过训练，有11%没有训练过但参加过校田径运动会，还有9%没有训练过也没有参加过校田径运动会。这部分没有参加过训练的队员群体起步水平较低，给训练带来较大的难度。
从比赛经历来看，大部分队员都有参加校运动会的经历，其中个别队员参加过市级及市级以上比赛，也仍有少量队员没有参加过比赛，这就需要在平时加强这些运动员的训练，注重其比赛能力的培养。
2.1.4 运动员的训练积极性情况
从平时的训练记录得知，能按时训练的运动员有80%，能按教练员要求完成训练内容的有15%。其中不能按时参加训练的原因有两方面:其一是与文化课学习时间和专业实习安排相冲突，占55%;其二也有运动员自身的原因，包括客观上身体受伤，占20%以上逃避训练，占25%。
2.1.5 运动员的文化学习现状
世界著名的运动训练学专家马特维耶夫指出:“未来运动成绩的增长，要不是靠大限度地发抨运动员的体能技能，而是挖掘运动员的智慧”。田径运动员平时既要进行文化课的学习又要参加体育训练，学习时间明显比普通大学生少，学习成绩也明显落后。从我院实际来看，就2012-2013下学期考试成绩而言，18名队员中有12名有程度不同的挂科现象，其中最多的一名参加了7门课程的补考。由此可见，教练员在平时抓紧训练的同时也应该重视运动员文化学习成绩的提高，增强其发展后劲。
2.2 教练员的现状分析
教练员是整个田径训练过程的组织者和控制者，同时也是田径训练队伍的直接管理者，其运动、学习经历等直接关系到训练的成效和运动员的发展，从某种程度上可以说教练员水平的高低是决定运动员成绩的关键因素，直接影响运动员的培养质量。
2.2.1 教练员的数量及来源
我院田径训练队共有教练员两名，教练员与运动员的比例为1:9，属于科学范围之内，从教练员数量上看能够满足正常工作的需要;从来源上来看，两名教练员的来源较为单一，都是本科院校体育系毕业的学生(湖南师范大学和怀化学院)，其运动经历基本为“二级运动员”水平。一方面这类教练员曾经接受正规的高等教育，有较高的文化素质、理论知识和发展潜力。另一方面相对于由退役运动员转化而来的教练员，其运动训练实践经验较为次之，这将直接影响教练员在指导比赛方面的敏感度以及运动队训练的科学化，尤其是训练负荷量度安排的科学化，以及训练内容、方法与手段选择的科学化。
2.2.2 教练员的年龄及执教年限
从教练员年龄来看，我院两名田径训练教练员年龄集中在中、青年年龄段，一名38岁，执教15年，一名27岁，执教5年。一方面这类年富力强的中青年阶段的教练员正处于思想活跃创新能力旺盛，知识积累丰富，精力充沛科研能力旺盛的时期，是我院建立较高水平训练队的宝贵财富;另一方面，和执教20年以上的资深教练相比，这一阶段的教练员需要更多地培训和学习机会，以积累深厚的理论和实践基础，尽快提高训练水平。
2.2.3 教练员的任职情况
我院从事田径训练的教练员都是同时担任大量体育部教学的“亦教亦训”的体育教师，两人均分别承担了11和12两个年级各10个班每周20节课的教学任务，其用于田径训练的时间和精力相当有限，也在一定程度上造成了队员运动成绩提高缓慢，影响了训练效果。
2.2.4 教练员的职称结构
教练员职称包括高级(教授)、副高级(副教授)、中级(讲师)、初级(助教)职称等儿个层次，是其总体能力及成就的外部表现，在一定程度上能反映出教练员的学术水平和训练水平。目前我院田径训练队两名教练员中一名为中级讲师，一名为初级助教，这表明我院田径教练员的整体水平还有很大的提升空间。
2.3 田径训练的现状分析
2.3.1 训练时间及强度
全面系统的训练是提高运动成绩的重要保证。运动训练成绩的提高既需要时间作保证，也需要运动员在训练过程中承担一定的运动负荷。我院田径训练队的训练采用的是短期训练制，要是在课余时间和假期进行。
课余时间进行训练，要集中在每天的早上和晚上两个时间段。早上6:30开始至7:20结束，晚上11:10开始至6:00结束。训练强度晚上强于早上，要是为避免早上过重训练而影响学生白天的课程学习。假期的训练时间则相对较长，上下午各2个小时，训练强度也较为平均。从总体上看，我院田经运动队的训练时间较为规律，运动强度比较适中。
2.3.2 训练设施现状
我院的田径训练场地为“碳渣”跑道，这直接影响了下雨天的训练;训练器材也较为缺乏，不能进行系统的专项素质与专项技术练习，另外运动装备也不够完备，学生在训练中容易出现伤病，影响学生正常训练。
3.发展对策
3.1 充分挖掘运动员实力
总体来看，我院田径运动员虽选自非专业人才，但从其运动和比赛经历来看，很大一部分队员都具备一定的基础，整体运动水平在同类院校中并不低，通过合理的训练，有一定的竞争实力，在承认和普通的本科院校运动成绩较大差距的基础上，也应提高自身信心。在此基础上着重克服运动员中存在的训练积极性不高，文化学习成绩落后等问题。
3.2 不断增进教练员水平
以学历进修为基础，岗位培训、短期培训为重点，进一步提高我院田径教练员的业务能力和执教水平。同时，在无法培养专职教练员的客观实际下不妨试图通过适当减轻兼职教练员的教学工作量等措施解决兼职教练员负荷过重问题，调动他们的工作积极性，促使他们全身心地投入到运动训练中。
3.3 着重提高训练质量
一方面发扬训练时间较为规律的优点，另一方面弥补运动时间较为不足的缺点，在有限的时间内，注重以质带量，正确处理好负荷量与强度的关系，运动技术水平与运动训练方法的关系以及竞技状态与训练周期的对应关系，进一步发展队员的田径竞技水平;克服训练设施不足的现状，利用烈士塔、环城街道等资源多途径挖掘训练场地，保障训练的有效进行。
参考文献:
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