论文题目：浅析初中阶段数学优质课堂开展构想
摘 要：在当前初中数学教学过程中，教师要重视课堂教学的优化，只有优化课堂教学才能够提升教学质量。 基于此，作为当下初中数学教育工作者，我们要提高认识，积极构建高效课堂。
关键词：初中数学 高效课堂 提问 生活 合作 多媒体
课堂教学是教育的基本组织形式与中心环节，也是学生提高各项学习技能、锻炼能力及获取知识的途径。 从专业的角度而言， 数学高校课堂的构建是促进学生全方位发展的基石，高效课堂的构建不仅可以在一定程度上降低学生的学习负担，也能够提升数学课堂教学的效果。
1、优质提问，活跃课堂氛围
新时期，提问是课堂教学过程中教师和学生沟通的唯一途径。 通过提问可以加深师生间的了解，放松学生的思维，从而促进优质教学课堂的构建。 当然，提问并不是一件简单地事情，也要注意方法和技巧。 好的方法，优质的技巧才能提高提问的有效性，促进优质教学课堂的构建。 优质的教学提问需要要针对性。 教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。 而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。 教师提出的问题无论是预设的还是即兴生成的，都要有针对性，都应有联系性和层次性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。 提高问题的思维容量。 教师的提问应该能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探究能力。 学生回答问题后，只要无原则性错误，老师就不能否定，应该抓住思维的闪光点。 同时还要提高提问的技能。 课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系。 一句话，教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体、学习的主人。 当学生回答完问题后，作为教师的我们要学会倾听。 倾听本身就是一一种教育，充满真诚、耐心的倾听，即使你没有给予对方帮助，也会因为爱心的存在，使他的心灵获得十分丰厚的精神馈赠。 对于学生的每一次回答问题， 教师如慈祥的长者始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心听他们把问题说完。 只有这样，学生才会把自己当成学习的主人，才会更加的努力，融入整个课堂，从而提高教学效果。
2、走进生活，方法指导
知识来源于生活，并对生活起到一定的指导作用。 数学学习应该侧重联系学生的实际生活背景，在学生熟悉的生活中找寻数学知识， 能够激发学生的寻找的兴趣和积极思考的动力。
教师在教学中，将教材中的授课内容与学生熟悉且常见的生活常识创新的结合起来，使学生在学习中逐渐形成创新意识。 例如在学习全等图形中，教师可以事先准备在生活中存在的全等图形展示给学生， 同时要求学生积极思考除教师展示的之外，还存在那些全等图形，在此基础之上，教学带领学生积极动手，制作全等图形，在制作全等图形中，教师告知学生全等图形的特点以及相关的定律等知识， 能够在活跃的课堂氛围中实现本章教学目的。 磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。 教师在进行数学教学的时候，无论采用哪一种教学方法，其根本目的都不仅仅是在于提升学生的学习成绩，还在于拓展学生的思维，提高学生的思考能力，进而让学生能够在面对更多的数学问题的时候，能够游刃有余的进行解决，综合素质得到明显的提升。 在初中数学教学课堂，教师可以通过这样的方式拓展学生的思维，提升学生的思考能力。 为此，希望广大教育工作者能够重视方法，并合理运用于课堂，从而构建优质教学课堂。
3、合作学习模式的开展
古人云，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。 一句句古语告诉我们合作学习的重要性。 目前小组教学模式已经比较成熟，在小组合作中，可以实现小组讨论、小组合作、小组竞赛等一系列教学活动，并且在小组合作教学活动中，能够最大限度地调动学生的积极性，能够激发学生的表达欲望和学习的积极性，能够提高单位时间内的教学效率。 探究式教学需要老师在课堂上进行合理引导、适时点拨，因此，教师在课下备课的时候更需要用心，需要将课本内容仔细梳理，找到和预计到课本中的重难点，设计教学方式和找到难点的突破口， 能够有效组织课堂活动使得探究式教学能够顺利科学地进行。
4、多媒体技术的合理运用
随着社会的高速发展，科学技术的不断进步，多媒体已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分。 而在传统的教学中，教师为了节省板书时间，提升课堂教学效率，会在上课之前提前准备好板书，方便上课的应用。 比如在学习平面几何相似三角形和全等三角形相关内容的时候，教师会运用大量的图形讲解，虽然图形数量比较大， 但是学生在学习的时候还是感觉学习内容比较苍白，没有色彩看着没有兴趣。 这时候教师可以运用互联网素材的引入充实课堂教学内容， 给学生展示和数学有联系的现实生活实物，提升学生对数学知识的感性认识。 因为对媒体技术的信息传递量比较大、传播时效性和交流性能都有优势。 因此多媒体技术的应用，让课堂教学中信息的引入量加大，通过图片和视频更多的提升学生的学习注意力，进一步的加大学习效率，在课堂教学的过程中精心的组织教学活动，不但优化的教师的“教”更加提升了学生的“学”，同样的课堂教学时间，但是学习内容增多，课堂教学效率得到发展。
