摘要：《普通昆虫学》集昆虫形态学、昆虫生理学、昆虫生物学、昆虫生态学于一体, 是高校植物保护学、森林保护学等专业主要的基础课程之一。那么, 如何提升普通昆虫学教学质量, 提高学生的学习积极性, 是教学中值得思考的问题。本文从时代背景与社会观念、信息获取途径与质量、教师队伍、学生特点等方面对影响普通昆虫学的教学效果的影响因素展开论述。
关键词：昆虫学; 教学;
在电脑、手机普及前, 学生普遍能完成昆虫玻片标本制作和各种昆虫的绘制作业, 如今大部分学生的绘图效果不佳, 微小昆虫玻片标本制作的实验几乎无法正常开设, 是什么造成了这样的情况?影响教学效果的深层因素有哪些?针对这个问题, 本文总结归纳出以下几点。
1 时代背景与社会观念
现在, 随着高校的不断扩招, 我国高等教育进入大众教育阶段, 大学生们考学、就业和自我提升的途径和机会越来越多, 但大学生对主动学习、深入学习和刻苦学习的积极性正在降低。特别是对于偏理论教学的普通昆虫学来说, 这门专业基础课的知识在大学生眼中愈发枯燥乏味, 不能和那些游戏娱乐相提并论。这就造成了老师拼命教, 学生不爱学;学生课堂勉强听, 下课却只管玩而丧失了学习的主动性。社会上充斥的拜金主义、享乐主义思潮也影响着在校大学生的学习态度, 在校大学生普遍存在浮躁和焦躁的学习心态, 开始质疑所学专业是否能为他们带来社会认可的大量财富和成功机会, 担心自己毕业就要面临失业。特别是对就业不广泛的昆虫学来说, 学生们对其前途的担忧和对学习的不深究思潮相当严重。在学生质量降低、学生学习的主观能动性下降的前提下, 普通昆虫学的教学质量将不可避免地受到影响。
2 信息获取途径与质量
在互联网普及以前, 学生获取学习资料的途径主要是教师的讲授, 教材, 参考书和课程实践。学习资料虽然没有现在丰富, 但是也能满足学生的学习需求, 专业书籍上的错误率也很低, 使学习内容的质量得到了保证。同时, 在有限信息量的背景下, 学生们能够最大限度地利用教材知识, 珍惜实验实习机会, 理解并掌握教学内容中的关键性知识点。
科技发展为高校学生带来了海量的未经甄别的信息, 学生学习资料不再限制于书本, 各种各样的文档、网络知识和专家讲授视频充斥于学生周围。但是, 纷繁复杂的学习资料也给学生甄别带来了困难, 学生们不再专注于聆听教师的讲授和课本的标准答案, 而更加热衷于在网络检索信息。在普通昆虫学课下, 很少有同学掌握如何查询专业性期刊、文献和参考书的方法, 而普遍采用普通搜索引擎来检索专业性很强的普通昆虫学知识。普通网站上的的很多内容并没有得到考证, 学生还没有学会辨别专业性强的普通昆虫学教学内容的真伪。在没有教师的专业指导下, 学生们往往存在忽视课堂, 轻视教材, 盲目相信偏见性、错误性和误导性昆虫知识的问题, 导致学生对课堂和试验的学习热情大为降低。因此, 教师必须在普通昆虫学教学过程中多引导学生使用专业性网站和网络工具来获取学习资料, 及时纠正学生的错误认知, 督促学生重视掌握教材内容和教学课件, 主动地在网络上查询补充教材相关的正确知识。
3 教师队伍
教师队伍建设也是影响普通昆虫学教学质量的一个很重要的因素, 是引发学生学习主动性下降的重要原因。教师的课堂讲授和实践教学为课堂上学生获取正确的知识提供了良好的条件, 是学生掌握昆虫学知识的基础和前提。同时, 教师课下的引导对提升学生学习主动性也极为重要。比如, 开展与昆虫相关的知识讲座、兴趣实验或组织昆虫类社团活动等, 都会潜移默化地影响学生的学习积极性, 改变学生固有的厌学观点。
目前, 教师队伍的构建存在一些不可忽视的问题, 比如教师的年龄结构问题。年龄较大的老教师掌握了丰富的教学经验和深厚的知识底蕴, 但是对新媒体教学不熟悉, 教学方式和内容缺乏革新和创意;青年教师弥补了老教师缺乏的创新性知识, 在学生多媒体教学需求上做的比较好, 但是青年教师的知识功底不够扎实, 基础理论和实践都没有老教师做的透彻, 对于容易混淆的概念吃不准无法为学生提供最严谨深入的学习指导。另外, 很多教师都有学校的科研任务和学生管理工作, 这些事情分走了老师大量的精力, 使他们不能专心在课堂教学上下功夫, 更没有时间制作精美的课堂教学动画。特别是对于青年教师来说, 科研成果直接与评定职称挂钩, 科研团队也往往依靠青年教师完成大量的实验室任务, 因此他们往往把大量时间用在科研上, 使课堂教学的质量很难得到保证。
4 学生特点
在高校扩招以前, 很多学生来自于农村和小城镇, 他们在生活中接触、认知到农业生产, 特别是昆虫的机会较多。现在的九零后学生大多出生于城市, 在日常生活中极少接触到天牛、金龟子、蝗虫等生产上常见的昆虫。同时, 现在优越的生活条件和浮躁的网络世界导致学生们很难踏踏实实参与野外采集、标本分类制作和昆虫解剖等实践教学。普通昆虫学是一门需要耐心与细心的专业学科, 学生在接触多了快餐文化后, 很难沉下心来学习一门专业性强、心理刺激弱的学科。
5 结语
综上所述, 昆虫学教学效果差不仅仅是技术原因, 很大一部分是由于社会发展带来的浮躁因素。高校教师应当通过对学生的良性引导, 培养学生对昆虫学的兴趣, 调整课堂教学方式和内容, 优化考核环节, 用传统教学方式与现代教学方式相结合, 从现代社会价值观、现代学生心理状况等多方面体察、总结、改进教学方式, 提高昆虫学的教学质量。 (通讯作者:张飞萍)
参考文献
[1]曹叔尤, 方铎.农业昆虫学进展[J].水科学进展, 1992 (04) .[2]陈立, 明宗富.昆虫学教学[M].武汉大学出版社, 2001.
