一、引言
现代远程教育是以信息和网络技术作为基础的，是伴随信息和网络技术的迅猛发展而兴起的新型教育模式。当前教育呈现出全球化和信息化的特点，如何实现教育资源的共享和教育形式的开放，已经逐渐成为教育的热点话题。在这一理念的驱动下，大规模在线开放课程MOOC（Massive Open Online Courses）以一种新颖的课程模式出现在开放教育领域。该课程模式体现了开放教育资源从单纯资源到课程与教学的转变，具有大规模的学习资源、大规模分布式学习伙伴、多样化的分布式网络学习支持服务、开放性、自组织和社会性等特点[2],是开放教育资源运动的新发展和突破。在MOOC（Massive Open Online Course）这一远程教育模式的兴起和冲击下，各国各高校又开始了对远程教育新的探索。在军队院校中，国防科技大学关于MOOC教育模式的研究与实践走在了前列。可以预见，MOOC开放共享的教学模式必将对军队职业技术教育发展产生深远的影响。
二、MOOC课程发展与现状、优势与不足
1.MOOC课程的发展与现状。MOOC是在互联网技术飞速发展的基础上兴起的，它是网络成功运用于教育、开放教育的产物。在全球范围内MOOC近几年来取得了蓬勃发展，以斯坦福大学、哈佛大学等几十所世界着名大学为代表，都建立起了自己的MOOC课程，建成了以Udacity、Coursera和edX为主的三大MOOC开放平台。三大平台的建立为MOOC在世界范围内的应用起到了重要的作用。鉴于军队教育的特殊性及保密性等要求，国防科技大学开发了自己的MOOC开放平台“梦课”,并吸引了军械工程学院、装备学院等军事院校优质课程的加盟。综合国内外几大平台特点，从教学模式方面看，几大平台目前仍与传统教学过程和理念存在诸多相似之处[3].在课程要素上，一个MOOC课程仍是由课程视频要素、课后阅读和作业、在线和线下讨论以及课程测试等所组成。在课程的学习过程中，需要教员通过平台定期发布课件、作业、授课视频，以供学习者在没有他人监控的情况下，拥有足够的注意力保持对学习内容的关注与交互。课后一般有需要完成的阅读和作业。学习者可有计划地按时完成课程作业。课程会安排小测试和期中、期末考试。
2.MOOC课程的优势与不足。MOOC作为一种最近兴起的教育模式，它的优势是显着的。首先，它打破了课程学习在时间、空间上的局限性，降低了对学习者学习时间和地点的要求。课程的参与者可以在具备互联网条件的任何时段、任何地点进行课程的学习，为全军广大官兵提供了一个良好的学习平台。正是由于其在时间和空间上的灵活性，为MOOC的推广和传播奠定了良好的基础。其次，课程内容的优质性是MOOC的一个重要优势，在课程的选取上，MOOC课程多为军内外各院校的精品课程。而MOOC课程的授课教员也多，具有丰富的经验，所教科目是其在高校讲授过若干年的内容，在讲授技巧上既能传递该领域最核心重要的内容，又能兼顾内容与学习者的联系，较好地促进学习者理解，所以MOOC课程内容具有非常高的质量，可以让军内不同层次的学员学到该领域最好的课程。最后，MOOC课程的优势还体现在其表现形式上。
在深入分析军内官兵年龄层次以及认知特点的基础上，多采用视频的形式教学，适应于当前传播发展形势，有效强化了学习者与媒体的交互，降低课程学习难度。作为正在发展的新兴网络课程模式，MOOC虽然具有诸多优点，但仍存在一些不足之处。由于授课对象的教育程度参差不齐，而MOOC课程又无法进行面对面交流，使得单一的课程内容很难同时满足数以万计的学员需求，必然会导致个别学习者感到内容艰涩难懂，而某些学习者又觉得内容过于浅显，鉴于MOOC课程建设的复杂性，教员也难以根据大量甚至矛盾的反馈及时调整教学内容和教学方式，不具备院校内教学过程中因材施教的特点，缺少一定的灵活性。
三、MOOC在军队职业技术教育发展中的几点思考
1.MOOC的平台建设及认可度问题。MOOC课程教育首先要开展MOOC平台的建设，这是课程进行的基础和保障。国防科技大学以国外三大平台为参考，建立了“梦课”平台，实现了MOOC平台从无到有的突破。
“梦课”平台在平台架构上已基本完善，建立了较为规范、统一的课程建设规范，并在这一规范的指导下，吸引了多家院校优质课程的建设和加盟，为军队人才培养带来了积极影响。然而，经过前期的建设与适用，“梦课”平台在部分功能模块上，也显现出了一定的不足，如在课程管理、考试模块等，在课程考试申请、考场开设与管理等方面，由于各部队实际不同，功能有所弱化，仍需进一步完善。只有依托MOOC平台，并结合实际不断丰富和完善，来根据教学效果不断改进平台方式和内容，才能促进未来军队课程教学的改革，对军队职业技术教育带来推动。
在MOOC推进军队职业教育发展的过程中，另一个需要考虑的问题，就是毕业学员的认可度问题。鉴于Udacity、Coursera和edX为主的三大MOOC开放平台在世界各国的影响力较大，其社会认可度较高，已成为学历认证、企业招聘等的参考。作为军队现代远程在线教育平台“梦课”,由于其起步晚以及在军内应用的特殊性，虽采取了认证证书等方式，但其影响力稍显不足，认可度略低。为提高“梦课”学习认证的认可度，应从顶层制定相应的规范，将MOOC课程作为晋升培训等的依据，同时加强名校间的合作加盟，不断扩大其影响力，提升其在军内认可程度。
2.MOOC的课程标准与资源建设问题。MOOC课程具有鲜明的适于自主学习的特点，这是其与传统网络视频课程、多媒体教学课件存在的较大的差别。综合军内各院校课程，军队职业教育涉及的课程可分为三个大的类别，即公共基础课程、军事政治教育实践和岗位技能训，其与互联网MOOC课程有共性，更有其独特的一面，因此应结合“综合类、专业类、岗位类”三个类别，制订与军队职业技术教育的特点相适应的MOOC模式的课程标准，按照分工负责的思路，围绕适应性、针对性、趣味性特征，稳步推进课程资源建设，提升军队人才培养质量。同时，应结合军队实际，按照军内急需岗位专业，加强专业课程体系建设，在增强人才培养系统性的同时，加强MOOC培训的专业认可度。
3.MOOC与院校内教学的融合性问题。MOOC课程多为各院校精品课程，在建设MOOC课程的过程中，不仅仅只聚焦于在线教育，也应注重与院校内教学的融合。MOOC与高校教学的融合在方式上，主要有平行、重合和相交三种模式，但从军队院校内教学的特点而言，其与校内教学的融合主要体现在以下两个方面：
（1）MOOC课程在校内“翻转课堂”教学模式中的应用。“翻转课堂”教学模式，更能够体现当前为学员服务的理念上的优越性。在课程实施过程中，教员预先为学员提供重点知识讲解的MOOC短视频，学员在课前观看视频自学，课堂上教员为学员答疑解惑，也可在学员中展开讨论。这种教学模式从形式上帮助我们实现了一直以来的诉求，即以学员为主体，让学员在发现中学习，突出其个性。在近年的校内教学中，部分学科采用了案例教学法，即案例的展示、研讨、实践等，如果采用“翻转课堂”的教学模式，就为课堂节省了时间，有利于问题的发现和学习的深入。
（2）MOOC课程在校内课程体系中的应用。将MOOC课程这种相对独立的网络课程作为选修课或必修课，很多院校目前已经开始使用。例如国防科技大学将《网络安全保密基础知识》以MOOC课程的形式作为全校的必修课之一。这类课程的学习时间灵活，一年或一学期之内可多次选修，只要最后通过考试，获得学分即可，加强了MOOC课程建设资源的利用。目前该方式多用于通识课程，而对于高职院校而言，不仅可以用于通识课程，也可以聚焦于专业技能类的MOOC课程，如某型装备案例式的维修教学等。除作为必修课或选修课外，也可作为课堂教学的有效补充，在增进学员学习兴趣的同时，提升教学效果。在该类与院校内教学平行或重合的融合方式中，应注重MOOC课程的建设特点与建设质量，以便有效发挥出建设效果，取得实效。
四、结束语
随着MOOC的飞速发展，随着“梦课”学习平台的日益完善，随着更多军队院校精品课程的加入，MOOC这种“接地气”的新颖的教学模式，必将在培养部队急需人才方面发挥出更好的作用，成为全军官兵学习成才的造梦工厂和圆梦舞台。
参考文献：
[1]王萍。大规模在线开放课程的新发展与应用：从cMOOC到xMOOC[J].现代远程教育研究，2013,（3）：13-19.
[2]吴淑苹。MOOC课程模式下云学习环境研究[J].软件导报，2013,（3）：191-193.
[3]王文礼。MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013,（2）：53-56.
