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探讨中职计算机教学中微课资源的运用策略

来源:电脑知识与技术 作者:袁小艳
发布于:2020-02-12 共3938字
中职计算机教学论文精选推荐范文10篇之第七篇:探讨中职计算机教学中微课资源的运用策略
 
  摘要:计算机作为中职学校中有着较强操作性的一门课程,越来越多的人开始关注其教学的有效性。而将微课运用到中职计算机教学过程中,则能够满足学生不同的学习需求,并减轻教师的教学负担,从而实现教学效率的显著提升。基于此,本文先简要论述了中职计算机教学中运用微课资源的积极意义,然后联系笔者教学实际,探讨了中职计算机教学中微课资源的运用策略,仅供参考。
 
  关键词:微课; 中职学校; 计算机教学;
 
  可以说,科学技术领域的一次次变革,都离不开计算机技术的支撑、促进。现如今,我们已经迈入到信息化时代,在这一时代下,计算机可谓是人们日常生活、工作中所不可或缺的一部分[1]。因此,也就进一步凸显了计算机教学的重要性,不论是哪一个教育阶段,都须开展好计算机教学工作,如此才可培养出符合时代发展需求的人才。尤其是在这一环境下,社会与企业都对计算机技能提出了更多、更高的要求,因而,在这些要求下,怎样使计算机基础教育水平得以有效提升,提高学生的计算机技能,使学生更具就业竞争力,就成了各中职学校所不得不思考的一个问题。要想解决这一问题,首先要做的就是改革传统的计算机教学模式,运用新兴教学手段、方法,来打破教学困境。微课的出现,无疑为打破教学困境提供了契机。
中职计算机教学
 
  1 微课的相关概述
 
  1.1 微课的概念
 
  微课简单来讲,就是围绕某一教学环节或知识点,进行教学视频地录制,以帮助学生更快完成知识掌握。所录制的教学视频,需要以学生需要掌握的知识重难点为基础,然后结合课堂标准与教学要求,进行一整套流程的设计。与此同时,微课的形式是十分多样的,如教师可将自身的教学视频录制下来制作成微课,也可在网络上进行相应教学案例的下载,从而使学生的学习素材更为丰富,能更好地掌握知识。
 
  1.2 微课的特点
 
  大致而言,微课的特点主要有如下几点:一是,时间“微”。微课顾名思义,就是时间很短,通常一节微课的时长不会超过15分钟,多在5-8分钟内,学生能够利用零碎的时间来观看微课。二是,内容精练。由于微课时间短,因此其内容可谓十分精练,每次都会立足于一个小点,多为教学中的易错点或是重难点。并且,微课所选视角独特,讲解透彻明了,有助于学生的接受、消化。三是,情节完整、主题清晰。虽然微课时间短,但其是完整的一节课,其有着明确的目标、具体的主题,正常一节课应有的环节,它基本都具有,比如教学重难点、教学策略、教学目标及教学评价等[2]。
 
  2 中职计算机教学中运用微课资源的积极意义
 
  2.1 缩减了计算机的教学时间
 
  将微课运用到中职计算机教学过程中,能够有效缩短课堂教学所花费的时间,使学生有更多时间展开自主探索、操作。传统一节中职计算机课的时间为40分钟,而通过运用微课资源,则能够将教学重点在十分钟内完成,如此一来,则使得教学活动变得更为高效,与现代学生的需求更为符合,不会因长时间的教学使学生感到学习枯燥。
 
  2.2 让教学主题更为鲜明
 
  上述我们提到,一般而言微课的时长都不会超过10分钟,因此,为了在有限的时间内,让学生学习到更具体、更丰富的课堂内容,在制作微课视频的时候,都会围绕计算机教学中的中心内容与重点内容来展开,进而帮助学生在10分钟内,就实现某一知识点的有效掌握。所以,换而言之,通过在中职计算机教学中运用微课资源,能够让教学主题更为鲜明,因此也就更利于学生的学习,提高学生学习计算机知识的效率。
 
  2.3 提高计算机教学的趣味性
 
  微课教学是采用视频的方式展开教学活动,在制作视频的时候,将计算机的知识理论纳入进去,并这些知识理论与图片、声音及视频相结合,带给学生更多感官上的刺激。很显然,感官上的更强烈刺激,能够让中职生更为积极地参与到课堂学习中来,并且更乐于和同学、教师之间展开互动,从而营造出更为和谐、浓厚的课堂学习氛围。总之,与传统的计算机教学模式相比较,通过运用微课展开教学,可很大程度改变课堂教学枯燥、无趣的情况,进而有效提高学生的计算机学习效率。
 
  2.4 有助于教师教育理念的转变
 
  将微课资源融入中职教学中,对于教师教育理念转变所起到的作用主要有如下:一是,教师在使用微课这门教学手段的时候,会对学生的兴趣养成投入更多关注,并且加强培养学生的计算机实践操作技能。二是,教师在微课教学指导下,会依托微课进行翻转课堂的构建,从而使学生学习计算机的主观能动性得以进一步提升,如此,有助于学生自主学习能力的培养,从而在这一过程中,渐渐提高学生的计算机实践操作和应用技能[3]。
 
  2.5 有助于落实分层教学
 
  充分利用微课资源,可以较好地实施分层教学。对于同一个微课资源,能力较强的同学可能观看一次就能掌握,能力较差的同学可能要反复回放,观看多次,才能掌握。如果要老师重复多次讲解和演示,老师的时间和精力都不允许,而且还会产生情绪。而利用微课资源,就可以有效地避免这些问题。在上课过程中,老师可以提供多个微课资源,分别体现初级、中级、高级水平,同学们可以根据自己学习能力,完成相应微课资源的学习,达到相应的水平。这样,就能较好地实现分层教学。
 
  3 中职计算机教学中微课资源的运用策略
 
  3.1 借助微课资源提高课前预习成效
 
  学生自主探究新知的一个重要环节就是课前预习。受传统教学理念的影响,在过去的中职计算机教学过程中,不管是教师或是学生,都显得不够重视课前预习[4]。唯有充分重视课前预习,才能更好地保障教学成效。因此,教师在组织学生展开课前预习的时候,可借助微课资源,以更为形象、直观的画面,将学生的注意力更好地吸引过来,从而引导学生有目的地展开新知探究。
 
  例如,在教学用Flash的补间动画操作技能的时候,笔者在备课环节先分析了所要讲授的新知内容,然后根据学生的具体学情,采用录屏软件工具将Flash补间动画的操作过程录制了下来。并且,在进行录制的时候,我针对其中的重点知识,进行了文字的批注,将其制作为一节微课。在正式开展教学活动之前,我在班级微信群内上传了录制的微课,让学生下载后利用闲暇时间观看。在观看的时候,形象、直观的演示过程很好吸引了学生的注意力,再借助教材内容,学生着手分析与探究了这一过程。在进行自主预习的时候,学生必然会遇到一些问题,这时候,他们就可在微信群内提出自己的问题,与同学展开讨论,一同将之解决。若经过讨论后,仍无法解决或是理解的问题,我就会将之整理出来,在正式课堂教学中作为重点部分进行讲解,如此一来,则使得课堂教学变得更具针对性。
 
  3.2 利用微课内容丰富的特点,激发学生的学习兴趣
 
  每个人都是独立的个体,同时,每个学生的计算机基础也不一致,有的学生理解快、学习能力强,而有的学生理解慢,这部分学生在过去的教学中常常被老师所忽略,如此显然是不对的。对此,教师应利用微课内容丰富的特点,激发这部分学生的学习兴趣,帮助他们更上学习进度。
 
  例如,在教学Office办公软件这部分内容的时候,以Excel为例,首先要让学生知道我们可通过Excel整理与统计数据。然后利用微课视频,将一般数据统计的方法展示给学生,如求平均数、求和,接着进行快捷键等求和方法的展示。通过对比这两种方法,能让学生更深入体会到计算机软件所带来的便利,以此成功激发学生的学习兴趣。
 
  3.3 巧妙设计微课课程,帮助学生突破知识重难点
 
  过去的计算机教学中,教师都是一边展示一边教学,若是学生稍有不留意,就会错过一些知识点的讲解,如此则会影响到整节课的知识连贯性,自然也无法获得良好的学习效果,进而影响到学生的学习兴趣及学习信心的建立。通过运用微课资源,则能使这一情况得以有效改善。
 
  例如,在Photoshop软件这一内容的教学过程中,虽然在日常生活中,很多学生都曾听过PS软件,但是少有学生亲自接触过,因此也不知道该如何使用这个工具。比如,魔棒工具、套索工具的用途是什么;如何换背景、选区等。这时候,教师就可在进行微课课程设计的时候,选择平时学生常接触的一寸照片,展示怎样改变照片背景的颜色,怎样使用套索工具将人物头像选中。如此设计利用了学生的实际生活经验,既有助于学生学习积极性的调动,又能让学生再次了解学好计算机软件的重要性。
 
  3.4 展开及时评价,进行微课作业布置
 
  为了更多发挥出微课资源的优势。教师可通过互联网,进行教学“云平台”的搭建,在云平台中存储有关的一些微课视频,以供学生自主查找和学习。并且,借助于云平台,教师能够对学生的学习情况进行更好地观察,避免部分学生出现不合理利用微课资源的情况[5]。同时,教师也可利用云平台,展开教学评价,并通过收集学生的建议、意见,对微课视频进行调整。比如,有学生反映微课未将教材某一知识点体现出来的时候,教师可根据学生的需要,对微课进行再次设计,或是当有学生提出微课视频太过花哨的意见时,在下次制作微课视频的时候,教师就应考虑更换形式或内容,真正做到利用微课资源提高学生的计算机水平。
 
  4 结束语
 
  总之,作为信息化时代下的产物,微课具有十分显著的特点及优势。对此,作为新时代的计算机教师,应清楚认识到这一点,在自身的教学工作中,不断探索、尝试有效运用微课方法,来调动学生的学习积极性,提高课堂教学成效,将微课的教育价值充分发挥出来,从而培养出更多符合社会发展需求的人才。
 
  参考文献
  [1]李静.中职计算机教学中如何利用微课进行个性化课程设计[J].现代职业教育,2018(21):69-70.
  [2]李晓燕.提高中职计算机教学质量的策略研究[J].信息记录材料,2018(24):19-20.
  [3]贺军.以就业为导向的中职计算机教学模式研究[J].科技创新导报,2018,15;No.437(05):249+251.
  [4]彭莉莉.信息化背景下的中职计算机教学改革探究[J].信息记录材料,2018(3):39-41.
  [5]王晓杰.浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].才智,2018(8):71-72.
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作者单位:广东省东莞市商业学校
原文出处:袁小艳.中职计算机教学中微课资源的相关运用探讨[J].电脑知识与技术,2019,15(36):115-116.
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