浅谈幼儿音乐教育面临的挑战

　　摘要：音乐, 不仅作为思想的载体, 还可以直接作用于人的情感世界, 使人产生一种独特的审美体验。音乐教学是培养学生审美能力和高尚情操的重要途径之一, 它有助于扩大学生的音乐文化视野, 促进学生对音乐的体验以及认知, 从而提高学生音乐力、创造力以及音乐审美的能力。然而, 在我国幼儿园教育当中, 音乐教育的发展存在着许多的问题, 许多音乐课也是形式主义, 但是随着素质教育的开展与普及, 艺术教育被各级教育部门放在了十分重要的位置。其中, 音乐教育因为更加符合幼儿园的认知规律和学习特点, 被作为素质教育的重要基础内容, 它对学生的能力培养, 创新性学习发挥着不可估量的作用。

　　关键词：幼儿,音乐教育,挑战,策略

　　我国不断深入教育教学体系改革, 为了适应现代化发展的需要, 现代教育技术开始进一步融入到课堂教学中。尤其是在幼儿园音乐教学中, 现代教育技术扮演者重要的角色, 有效激发学习热情, 提高教学水平成为当前幼儿园教育的重点。作为一名幼儿园老师, 教师可以通过将多媒体教学与传统教学相结合, 从而激发幼儿的创作灵感, 拓展更加广泛的教学资源。

　　一、幼儿音乐教育面临的挑战

　　(一) 家长功利性强, 目标过高。

　　在面对当前应试教育的影响, 学校教育把升学作为评判学生的唯一标准, 家长把学生的学习成绩作为评判孩子是否好好学习的标准。家长为了从小培养学生在学习上能有好的成绩, 经常会忽略孩子的综合素质发展, 幼儿音乐教育受家长的“重望”之托, 并没有受到学校教育的重视, 他们以抓学生成绩为主。在这样的状况下, 学校为了给家长一个满意的答卷, 就会为了升学率放弃, 牺牲一些看似与成绩无关的课程和活动, 音乐课就是其中一个牺牲品。

　　(二) 缺乏适合幼儿音乐教育的作品。

　　在当前幼儿音乐教育过程当中, 适合幼儿的音乐教育作品是当前音乐教育的一大问题。现在的有些音乐教材与幼儿的发展现状不相适应, 教师教起来吃力, 学生学起来费劲。在此情况下, 不少幼儿园虽然订了教材, 但教师无法按教材的要求施教, 以至不得不抛开教材。许多教师不讲乐理知识, 不渗透五线谱常识, 没有音响资料, 更谈不上如何去欣赏各类体裁的音乐作品, 致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性, 从而破坏了音乐教学的整体。

　　(三) 忽视情感素质的培养。

　　在幼儿音乐教育过程当中, “以人为本, 关注幼儿情感”是有效组织和优化幼儿你要用的音乐教育的重要方式, 但很多幼儿教师没有在幼儿音乐教育中深入贯彻“以人为本”的教学理念, 他们的教学语言过于形式化, 没有充分地将幼儿的主体地位在幼儿活动中体现出来。许多幼儿教师甚至忽视了幼儿情绪的变化以及心理疏导, 没有坚持“以人为本”, 他们没有对幼儿进行科学合理的安排, 甚至忽视了利用恰当的教学语言对幼儿情绪的安抚以及疏导, 这就使得幼儿园音乐教育难以得到优化。

　　二、幼儿音乐教育的措施分析

　　(一) 发挥家庭在幼儿音乐教育过程中的作用。

　　幼儿需要接受来自家庭、学校以及社会的教育, 其中家庭教育尤其对幼儿的成长具有不可替代的重要影响, 甚至在一定程度上奠定了幼儿未来发展的基调。家长的兴趣爱好、家庭环境以及家长的教育方式都对幼儿音乐教育过程中发挥着至关重要的作用。所以, 作为家长, 一定要能够以民主的方式和幼儿进行和平的沟通, 要创造良好和谐的家庭环境去熏陶幼儿, 提高自身的音乐知识素养来影响幼儿。此外家长还应该积极联系老师, 发挥家教合作的作用, 更了解幼儿在音乐教育过程当中遇见的困难, 或者发现幼儿在音乐教育中的天赋, 只有进行良好的沟通和合作才能够为幼儿的音乐教育创造更加良好的条件。

　　(二) 发挥幼儿园在幼儿音乐教育过程中的作用。

　　音乐教育的过程当中, 要以学生为主体, 发展学生的潜力。让每一个幼儿在音乐课堂上都能够有表现的机会, 让他们在合作中学习, 在竞争中学习。老师不能够一味地向幼儿灌输音乐或歌曲的知识曲调, 而应该通过现代化的教育手段学生通过模仿、想象、创新激励他们对音乐的热爱, 让他们对音乐教育有着足够的兴趣, 并且不断进步。

　　(三) 培养幼儿的情感素质。

　　在音乐教学中, 一定要面对现实问题, 冲破传统的课堂教学方式, 积极了解和把握幼儿园的心理需求, 给幼儿表达个人情感的机会, 让幼儿积极参与语言教学活动中和语言基础知识学习当中。老师要学会赏识教育, 培养幼儿对音乐的热爱之情。幼儿在受到老师的表扬时, 会增强学习信心。此外老师在课堂上用表扬这个情感因素激发幼儿的学习欲望, 在语言上的肯定可以使幼儿园在行动力上更有表现动力, 让他们自觉树立正确的学习观、价值观、世界观, 开拓幼儿认知和情感领域, 有良好的道德观念和正确的情感观念, 树立终身学习理念。

　　结语

　　幼儿园音乐教育过程中运用语言的艺术性充分挖掘幼儿园的学习潜能, 激发他们的学习兴趣, 使他们能够积极参与课堂学习, 并且在课堂上要充分发挥幼儿在学习中的主体作用, 激发幼儿对音乐的热爱之情, 从而提高幼儿的艺术素养和综合素质。

　　参考文献
　　[1]耿畅.浅谈幼儿音乐教育存在的问题及解决策略[J].黑河教育, 2017, (9) :68-69.
　　[2]赵亚南.关于幼儿园音乐教育存在的问题及教学策略浅析[J].新课程, 2016, (25) :56.