相对于国外，国内的MBA教育起步较晚，尚处于初步发展阶段。一方面，引入管理理论与商科教育较晚，于1980年才开始引入管理教育；另一方面，?经济体制与发展水平的限制，最适合MBA教育开花结果的土壤就是开始推行市场经济，而自新中国成立后相当长的一段时间里实行的是计划下的“大锅饭”经济。
国内MBA教育起源于1980年中国工业科技管理大连培训中心的成立，该培训中心是在邓小平同志的亲自倡导下成立的中美两国政府的合作项目，是中国改革开放以后第一个引进国外现代管理教育的办学机构。1984年大连理工大学管理学院与美国纽约州立大学布法罗商学院合作，率先在中国引进MBA学位教育，开创了中国MBA教育的先河。后经国务院学位办于1990年正式批准设立MBA学位和MBA教育试验，首批批准了在中国人民大学、清华大学、南开大学、天津大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海财经大学、厦门大学、西安交通大学9所髙校开展MBA试点教育，.并于1991年开始招生。随着工商管理在大学教育中的成熟，特别是我国改革开放下经济的持续高速发展催生了对管理人才的迫切需求，国内MBA教育迅速驶上了快车道。据统计资料，2000年，MBA试点院校总数扩大到62所，招生规模也由1991年的100人左右，扩大到2001年的12000多人，短短十年间招生人数扩大了120多倍。到2011年，恰逢国内MBA教育成立20周年，全国招收MBA的院校总数达236所，在校就读人数达3.3万人，初步形成了我国MBA教育的基本模式，MBA教育已成为我国高层次管理人才的重要输出基地。
在国内，朱镕基同志在1994年祝贺清华大学经济管理学院成立十周年的贺信中说：“建设有中国特色的社会主义，需要一大批掌握市场经济的一般规律，熟悉其运行规则，而又了解中国企业实情的经济管理人才。”1996年，朱镕基同志又在自然科学基金管理学部的成立会上呼吁“管理教育，兴国之道”，并明确指出，我国国有企业的改革和发展，没有轻巧的道路可走，只有老老实实地研究改善经营管理，建立一套现代企业制度才行。MBA教育正是培养这类经济管理人才、提高我国管理水平的重要途径。
从总体上看，我国MBA教育的指导思想是明确的，发展是健康、有序的，符合我国经济建设和各方面改革事业的要求，培养质量也在不断提高。MBA教育已经深人到我国各个方面，在我国已经产生了积极的影响。如在金庸、古龙的小说及一切关于寺庙的想象中，方丈或住持总是一个面容严肃、白须飘飘的老僧，他们和代表高级管理人员教育的工商管理教育几乎是风马牛不相及。然而就在2008年9月9日上午，身着僧袍、手持佛珠的成都彭州龙门寺住持释宏永，在四川大学认真填写好了一张四川大学总裁工商管理课程班报名表。接下来的一学年里，他将和其他企业总裁们一起，每半个月在四川大学学习两天的管理课程。释宏永希望，他能用企业管理的理念和精神来提升寺庙的管理水平和工作效率。“不光是我，大家都要学习！”释宏永说，下一步他还要号召寺庙僧人和居士学习电脑等技术，在寺庙中掀起一股僧人学习的风潮。不光如此，2006年，“玉佛寺高级管理人员MBA课程”首期结业，13名玉佛禅寺的法师从上海交通大学安泰经济与管理学院的老师手中接过了MBA的结业证书。
但在MBA教育发展过程中，也存在一些缺点和不足，如课程设计、教学模式、课程培养等方面。清华大学经济管理学院院长钱颖一教授认为:第一，目前的MBA课程非常注重知识的传播，认为研究生当然是学知识，但在MBA培养上是不对的，因为MBA要成为管理者、领导者除了知识以外，还要有能力和品格，必须进行知识、能力、品格三位一体的全面培养，这对于一个职业学位来讲至关重要，但是过去在这方面不太重视，课程多是硬性管理课程，而不重视软性管理课程，如管理沟通、领导力开发、职业规划、组织行为等相对较弱。
第二，目前的MBA课程绝大多数是以学科来划分的，如会计学、金融与投资学、战略管理、市场营销、人力资源管理等，每一个课程都是一门学科，这种知识当然很有必要，但是不够，因为企业的实际问题通常都是综合性的。例如，企业要上市，上市本身不仅仅是一个会计问题，还有金融、法律、战略等问题,现实的问题要求企业进行有效整合。
第三，在学习方式上主要是从书本上学，最多有案例，但是案例也是书本上的，缺乏从实践当中学，如我要创业，创业要写商业计划书，就是针对一个项目你真的开始操作的话，就会有完全不同于案例的情景，因为它是现实的，应该从实践中学习，从经验中学习。
第四，要获得MBA学位，按规定必须要写毕业论文，毕业论文对于学术性研究生来讲非常重要，学术成果必须要做得很认真、很系统，研究性论文的特点是越深越好，越窄越好、主要集中在一点上。如果面面俱到，人家说没有研究价值。但是对于MBA教育恰恰相反，要培养管理者，将来要独当一面，做管理具体的工作，MBA学员学习知识要全面、综合、具体，所以现在的这种要求写论文确实是非常不恰当的。所以使现在的MBA培养上产生一些问题，这就是为什么MBA学生毕业以后，到了企业里工作，这些企业会对他们的质量有一些意见，觉得他们综合能力不行、人际沟通能力不行、实际动手能力也不行。
