班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。下面是班级管理问题研究开题报告范文1篇，希望看后对你有所帮助。
课题名称：选课走班背景下班级管理功能弱化问题研究
1、选题意义和背景
新高考改革的浪潮仍在持续发展，各省纷纷响应国家推行的新高考改革政策，针对自身的教育情况颁布相应的配套实施文件。2011年12月，山东省教育厅颁布了《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》（以下简称《纲要》），《纲要》提倡学校要结合学生的兴趣开设丰富多彩的选修课，在教学中尝试推行选课走班的教学模式以及学分认定的教学管理制度，保障学生自主发展的权利[1]。新高考改革背景下，各省结合地方的办学情况推出了具有自身特色的走班模式，归纳起来有四种：不走班模式、小走班模式、大走班模式、全走班模式。走班的规模扩大，程度加深，难度也随之递增，相应地也增加了班级管理的难度。本文中的“走班”指的是“大走班”，在此模式下探讨班级管理弱化的问题及相关对策。
2、论文综述/研究基础
选课走班制是新高考改革下的一项创新。在保证语文、数学、英语作为必修科目的前提下，学生在剩余的几门科目中自由组合，随后学校根据学生的选课结果安排学生走班学习。这种灵活的选课模式与走班教学紧密结合，符合当今学生自主学习的价值诉求。此外，走班教学是对传统班级管理与教学的一种突破，行政班与教学班二者不再完全统一，教学班的学生成分变得更为复杂。这可能会使目前教学班的教师承担了一部分原先行政班教师尤其是班主任的角色，造成两班教师之间角色分工混乱，不利于班级管理功能的正常发挥。选课走班背景下班级管理功能弱化主要表现在以下方面。
1. 班级功能单一化
传统班级集教、管、研于一体，主要负责常规的教育教学、日常事务的管理以及新课程资源的研发，是一个功能齐全的组织。教师通过班级授课以及组织社会实践活动的形式塑造学生的心智以及培养完整的人格。新时代所倡导的发展是包含德、智、体、美、劳等在内的全面发展，因此班级要综合发挥其多样化的功能。而选课走班下班级处于一种相对流动的状态，部分课程在班级内进行，教学功能在一定程度上被稀释了。走班教学可能会占用师生额外的心力，教学班教师的注意力集中在与学生学习相关的各类事务上，而忽视了思想道德教育、身体健康教育、审美培养教育以及劳动组织教育等方面，导致班级功能单一化。
2. 班级管理分散化
选课走班教学加剧了班级管理的分散程度，学生的活动空间和交往范围更大了。教学班数量增多了，但教师资源却是有限的，有些教师就不得不担任更多的角色。原来的班级管理活动都由班主任统一主持，现在的班级活动受限于学生的流动课程而难以集中开展。组织班会、卫生检查、心理辅导等活动的开展都需要班主任动员全体成员的积极性以及调整每个学生的课余时间，恰好这些又很难协调，因此班级管理的难度大大增加了。
3. 班级组织形式化
灵活的分班形式和分散的管理模式导致班级内的一些组织趋于形式化，班级内的一些组织特别是某些班干部角色被弱化了。学生至少有一半的时间都用在走班学习，精力和时间被消耗掉了，对班级组织的活动消极懈怠，导致班级组织处于边缘化状态，班级凝聚力不强。长此以往，不仅班级组织的公信力大大降低，学校的一些集体项目也会因为大家参与意识不强而难以组织起来，不利于校园文化的构建。
3、参考文献
[1]山东省教育厅.山东省中长期教育改革和发展规划纲要( 2011-2020年) [4].2010-12-30.
[2]蔡尊水.“选课走班背景下班级管理问题及对策[J].福建基础教育研究, 2018(10):22-24.
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[4]张煜,单佳平新高考背景下"选课走班”问题研究[J]宁波大学学报, 2019(03):112-116.
[5]余昌献,罗雪琴新高考选课走班背景下的班主任工作如何开展[J]教师教育论坛, 2019(06):331-333.
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[7]杭州师范大学附属中学.选课走班有效运行的现实路径[J].人民教育, 2018(Z3):41-44.
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[9]杜文军,王彩凤.高中选课走班教学的困境及对策[J]教学与管理, 2019(09):49-52.
[10]雷中怀新课改背景下实施'选课走班制"的路径探索[J]教师教育论坛, 2015(06):4-7.
4、论文提纲
一、选课走班背景下班级管理功能弱化的表现
1. 班级功能单一化
2. 班级管理分散化
3. 班级组织形式化
二、选课走班背景下班级管理功能弱化的原因
1. 班级内部管理分化
2. 班主任管理作用边缘化
3. 学生集体意识淡化
4. 师生双向互动关系虚化
三、选课走班背景下强化班级管理的对策
1. 明确班级管理权限
2. 建立班主任助理制度
3. 培养学生班级参与意识
4. 加强家校合作力度
5、论文的理论依据、研究方法、研究内容
班级管理功能弱化的问题主要有班级内部管理分化、班主任管理作用边缘化、学生集体意识淡化、师生双向互动关系虚化等。对此可以采取明确班级管理权限、建立班主任助理制度、培养学生班级参与意识、加强家校合作力度等措施予以解决。
6、研究条件和可能存在的问题
本文中的“走班”指的是“大走班”，在此模式下探讨班级管理弱化的问题及相关对策。
7、预期的结果
选课走班这种新型的教学组织模式在很大程度上保障了学生的自主选择权，但在具体实施中可能会带来班级管理功能弱化的现实问题，因此应探究问题背后的真实情况，继而针对这些问题采取合理的措施。
8、论文写作进度安排：略
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